游戲教學在小學英語教學中存在的問題及對策

徐靜

【摘 要】當前我國正處在全面教育改革的深化階段，對小學的英語教學模式也要能夠積極的轉變，通過在教學中采取游戲教學的方式就能夠將教學效率得到有效提升，對教學中的實際問題解決也有著積極作用。本文主要就游戲教學的特征以及小學英語教學中游戲教學法應用的問題加以分析，最后探究科學的解決策略。

【關鍵詞】游戲教學；小學英語；策略

小學的英語教學對學生在未來的學習發展有著重要意義，所以在這一階段的英語學習最為重要的是要培養學生的英語學習興趣，并在這一基礎上提升學生的英語學習能力水平。游戲教學法的實際應用將能夠有效改變當前的教學現狀，為小學英語教學的發展提供無限動力。

一、游戲教學法的特征及在小學英語教學中的應用現狀

1.游戲教學法的主要特征體現

小學英語教學過程中對游戲教學法的應用比較重要，對于小學生的性格特征的發展而言，要能通過游戲的方式來激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，只有讓學生對英語學習產生了興趣才能夠更快的達到學習的目標。游戲教學法的主要特征體現在其目的性以及教育性層面，游戲的主要目就是要達到寓教于樂，讓學生快樂的學習。同時游戲教學也是比較嚴肅的游戲是針對教學的目的而開發的游戲，所以有著教育性特征。另外游戲教學法還體現在規范性特征以及競爭性特征等方面，通過游戲教學法能夠將學生的學習競爭能力得到加強。

2.游戲教學法在小學英語教學中的應用現狀

當前對游戲教學法在小學英語教學中的應用還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要體現在學生沉溺于游戲而對學習的心態沒有正確的樹立，游戲教學環境下學生失去了游戲不能正常的學習，這就是對游戲教學方法的應用沒有得到恰當的體現，所以目的沒有達到。

還有就是對游戲的題材選擇方面沒有合理化的呈現，小學英語的教學題材選擇是比較關鍵的，通過游戲教學的應用能夠將題材的內容得到有效的利用，讓學生的學習效率有效提升。但實際中對游戲題材的選擇動機不純曲解了課程標準的理念以及和學生的實際生活體驗沒有緊密結合等都會造成應用的效率不高。

另外就是對游戲教學法應用中設計沒有科學化的呈現，在這一方面的問題主要體現在對游戲的設置數量比較多，但是在具體的質量層面比較欠缺，游戲設計的形式上比較花哨，沒有和實際學科得到緊密結合。再有就是被動的實施游戲，對游戲的規則沒有明確化，教師的參與度不是很高等。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用策略探究

第一，將游戲教學法在小學英語教學中的有效應用要和實際相結合，首先要能夠對游戲的題材選擇要能夠合理化的呈現，游戲要能夠和英語講授的目標以及目的得到一致性的體現。對游戲的應用不是只讓學生高興的玩，是要能夠讓學生學的開心，老師在游戲設計過程中就要注意和課程內容的結合度。

第二，對游戲教學法的應用主要目的就要讓學生對英語的學習興趣能夠有效激發，還要保證學生對游戲規則都能夠得到充分有效的理解，游戲要簡單化和具有著靈活性，讓學生能夠對游戲的新奇性得到充分體現。對游戲的設計過程中要和學生的心理特征相靠攏，在課堂上盡量采用英文進行表述，對于游戲的語音輸入方面也盡可能采用英語，這樣學生在長時間的經歷下就會逐漸的熟悉。

第三，對游戲實施的主動性要得到進一步強化，首先在游戲開始之前要對游戲的規則加以說明，教師此時可通過講授法以及演示法的方式讓學生明白。然后在游戲活動過程中對教學的時段要能合理的把握，在課前導入階段能夠吸引學生注意力，課程當中導入游戲能夠對學習的知識加強鞏固，對教學節奏加以調節等。而在學習之后導入游戲能夠對所學知識加以鞏固并升華情感價值。最后就是要能夠對游戲實施加以評價。

第四，通過小學英語教學中對游戲教學法的應用能促進學生的積極學習動力，例如通過游戲活動Where is the science museum？ Its east of the office.讓學生實施方位練習對單詞和教師指令語言加強鞏固，從而來培養學生英語的節奏感以及反應能力。老師可以準備許多寫有地名的卡片發給學生，打著節拍問學生Whats this？學生就按照卡片上的內容進行回答，老師的問題和學生的回答只有一個正確答案，這樣通過不同的問題可以鍛煉學生的英語節奏和反應能力。這樣的學習方式能夠讓學生的學習熱情得到有效激發。

三、結語

綜上所述，對于小學英語的游戲教學法的應用要和小學生的個性特征以及心理發展特征得到結合，從而才能夠將其應用的作用得到充分發揮，才能夠將教學效果得到良好呈現。游戲教學的方式對小學的英語教學非常有效，但要注意對游戲教學法的應用要適當，不能過度的依賴，否則將會起到相反的作用。此次主要就小學英語教學中的游戲教學法的現狀進行了簡要分析，并從幾個重要的方向對游戲教學法的應用思路進行了展示，希望通過此次的努力對小學的英語教學發展能夠起到促進作用。

參考文獻：

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[2]劉紹靜.游戲教學法在小學英語教學中的運用初探[J].中國校外教育.2014（35）