淺談小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)

秦淑賢

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在多次的反復(fù)、強(qiáng)化中逐步把課外閱讀當(dāng)成自己生活的一部分，從而達(dá)到自覺(jué)讀書(shū)的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】讀書(shū)欲望；能力培養(yǎng)；養(yǎng)成習(xí)慣

閱讀，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。那么，如何有效地組織學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀面、以豐富自己的語(yǔ)言積累呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力。

一、從興趣入手，激起讀書(shū)欲望

對(duì)于小學(xué)生而言，要想激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，首先應(yīng)該讓他們明確讀書(shū)的意義，使他們清楚地認(rèn)識(shí)到課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課內(nèi)閱讀的延伸和發(fā)展。只有如此，才能引起學(xué)生閱讀的心理定向，使學(xué)生的課外閱讀意識(shí)真正邁出第一步。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣，進(jìn)而開(kāi)發(fā)其心智呢？

首先，依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書(shū)籍。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，在推薦介紹時(shí)就有的放矢了。

其次，是立足教材文本，做好課文延伸。小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多精彩、生動(dòng)、有趣的文章。教師在上課時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容稍作延伸，借機(jī)把學(xué)生引到課外閱讀中去。比如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，再講幾個(gè)關(guān)于諸葛亮的故事，調(diào)起學(xué)生的胃口，然后告訴學(xué)生，老師所知道的這些，都是老師在上學(xué)時(shí)利用課外時(shí)間閱讀了《三國(guó)演義》，它是我國(guó)的四大名著之一，再向?qū)W生簡(jiǎn)介四大名著。只要教師能充分地利用課文資源，把課文內(nèi)容加以延伸，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)欲望，就可以把學(xué)生帶入無(wú)邊的書(shū)海，任憑學(xué)生在其中邀游。

二、從方法入手，培養(yǎng)閱讀能力

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。閱讀方法直接關(guān)系著閱讀的速度、質(zhì)量和效果。

對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，要提倡和鼓勵(lì)他們讀名著。在讀這些書(shū)的時(shí)候，可以放寬要求，只作走馬觀花式的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，人物形象飽滿。有很大的吸引力，閱讀速度自然較快。要特別注意的是，雖然以“走馬”的速度，但主要目的在于“觀花”。要引導(dǎo)學(xué)生讀后要合書(shū)而思，回味和品評(píng)書(shū)中的主要情節(jié)、事件和人物，達(dá)到閱讀宜速、收獲宜多的目的。并逐步形成快速閱讀能力。

對(duì)科普讀物和自然常識(shí)類的書(shū)刊，不能追求快速、觀其大略，對(duì)生疏的常識(shí)性內(nèi)容可能要反復(fù)讀，重點(diǎn)內(nèi)容還要記錄下來(lái)與他人探討或查閱其他相關(guān)書(shū)籍，以達(dá)到理解并掌握的程度。要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)抓住事物特點(diǎn)，理清內(nèi)容要素，并在理解的基礎(chǔ)上作摘抄筆記。這種閱讀方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力十分有效。

三、從意識(shí)入手，形成良好習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生勤于課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有助于提高其自身的課外閱讀量，還將對(duì)后天的發(fā)展起到不可估量的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤于課外閱讀的習(xí)慣非常重要。一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇自己有用的信息。

在平時(shí)的課堂之上，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生憑借課文進(jìn)行有效的閱讀，掌握一定的技巧，形成一定的閱讀能力，為課外閱讀提供保障。但課內(nèi)讀書(shū)時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的閱讀能力，還需要靠大量的課外閱讀來(lái)進(jìn)一步提高。必要時(shí)我們還可通過(guò)一些“強(qiáng)制”手段，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督，促使學(xué)生按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長(zhǎng)日久，習(xí)慣也就成為了自然。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事。作為教師，一定要耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之擁有讀的欲望、讀的內(nèi)容、讀的方法，還要給予他們閱讀的時(shí)問(wèn)和空間，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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