初中英語情趣教學實施策略研究

徐美蘭

【摘 要】就情趣教學的本質來講，其是一種具有積極情感的教育方式，在溫馨的環境中進行交流情感，并開發學生的智慧。在長期的應試教育思想的影響下，初中英語教學存在嚴重的問題，使用的是灌輸式的教學方式，嚴重的壓制了學生拓展思維的拓展，讓學生主觀能動性的發揮受到嚴重的影響，極不利于學生今后英語的學習。初中進行英語教學的過程中，筆者建議應該積極的采用情趣教學法，不僅可以緩解緊張、壓抑的課堂氛圍，還可以對學生采用多種讀多樣的教學方法，強化和學生的交流力度，確立學生的主體地位，以這種方式提升學生的英語水平，為今后英語的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】英語；初中；情趣教學；實施策略

在初中英語課堂上使用情趣教學方法，這就要求老師在教育學生的時候用愛心建立積極的師生關系，這種積極的情感對師生都有莫大的好處。就當前情況而言，雖然一些初中英語老師使用了情趣教學，但是該教學方法的有效性和優越性并沒有被充分的發揮，總整體上來看，教學方法還欠缺靈活性，給學生一種死板的感覺，也沒有起到預期的教學效果。不僅如此，很多老師在使用情趣教學方法的時候，課堂氛圍不能很好的把控，有的氛圍過甚，顯得比交混亂，學生雖然學習熱情較高，但是沒有牢固的掌握學習的知識。本文就情趣教學法在初中英語課堂中的應用進行深入的分析，以便于該方法有效的實施。

一、初中英語情趣教學的內涵

所謂的情趣，就是興趣和情感。人們在內心對外界的事物表現的一種肯定亦或者否定的態度稱之為情感，興趣是一種情緒，是人們對事物的喜歡或者關切。一般來講，情感和興趣具有較大的關系，他們相輔相成，共同對初中英語的教學效果進行影響。老師使用愛心對學生學習的熱情和欲望進行激發是情趣教學的重要思想，讓學生對英語有一種積極的情感。并引導、重視學生在學習中的好奇、好問、好學，讓學生成為學習的主人并積極的付諸于學習行為。情趣中所述的“情”指的是師生之情，代表著良好的師生關系，老師在學生身上傾注愛心，以情育人，學生會把這種老師的關愛自覺地轉化為對老師的愛戴，不僅愛戴老師還會附加的喜歡老師所傳授的課程和知識點，情趣教學中所述的“趣”主要指的是興趣，在老師趣味的引導下，讓學生發現學習英語的樂趣，讓學習的過程充滿樂趣，有效的提升教學的效果。有多種多樣的方法都可以激發學生的情趣，如，動聽的音樂，充滿活力的游戲，具有敏捷思維的比賽，甚至是一些蘊含深刻智力的諺語等。在初中英語課堂中使用情趣教學，要求課堂的基礎是情感，在教育學和心理學的引導下，老師藝術性的對學生進行引導，讓他們的學習熱情被激發，形成學習英語的興趣，和諧的統一認知和情感。老師應該主動地建設一些英語學習的情境，在這些生動有趣、各種形式情境的主導下，學生的學習會更佳貼近生活、實際、時代，在學習的過程中增加社會實踐，通過形式多樣的課內外活動，讓學習的英語知識有效的延伸，讓學生具有國際化的眼光，盡可能的把學生的參與意識提升，改變傳統教學的單向交流為課呢課內外交流，讓學生學習英語的過程變成享受的過程。讓學生的英語學習最大限度的提升，為今后英語的學習打下堅實的基礎。

二、英語情趣教育法實施的策略

1.立足教學內容，創造新的授課模式

就初中的英語教材來講，內容一般不會太深，不僅有文章，而且會配以生動的圖片，比較生動。所以，老師可以使用畫面、聲音等讓學生的興趣得到激發，盡最大的努力去把他們的形象思維給予調動，進行情境教育如角色對話等也可以讓學生的興趣得到有效的激發，如，學習怎么問路是初中英語教學中常見的問題，老師可以在課前自己制作一些地圖，指出各種常用的用于。然后讓學生分角色如扮演行人、售報亭等等，這不僅可以讓學生學習的興趣被激發，也會讓課堂變得生動、活潑，學生在愉快的氛圍下學習，知識掌握的自然更牢固。

2.活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣

作為老師我們都知道對學生學習興趣有很大影響的是課堂的氛圍，所以，在課堂上老師要全身心的投入，不僅要有清晰、合理的板書，還要談吐得體，并在快樂的氛圍中進行授課。課前，老師以本節課的學習內容為基礎，用通俗易懂的英語講笑話或者給同學們講講歐美國家的風土人情，引起同學學習的欲望，或者讓同學們自由的用英語進行趣味對話等等，活躍氛圍的同時還讓學生學習的積極性進一步的提升，課堂需要好的開始，更需要好的結尾，同樣還是以本節課的內容為基礎，或者為了下一節課，老師可以設定一定的懸念，處于初中時代的學生都具有較強的好奇心，這就會為下節課奠定很好的基礎，總而言之，我們要做的就是寓教于樂，讓學生告別死板的課堂。

3.老師在課堂上要對發展和訓練學生的自主性給予重視

處于初中時代的學生對自己評估的標準是其學習的過程以及情感等，因此學生自主性的發展就顯得格外重要，對學生的自主性進行訓練可以不斷地提升學生評價自己的標準，通過學生的努力，這些標準也可以實現。我們都知道，初中英語學習是一個循循漸進的過程，后期學生將會面對更多的知識點，由于學生的能力有限，這個時候他們很容易選擇死記硬背的方式。在這個階段，英語老師應該和學生加強交流，在一定的情況下可以采用分層次教學，以便于學生自主性被發展和訓練。其一，老師應該致力于學生的自主學習，擺脫被動學習的陋習。如今，國內和國際不斷地接軌，英語作為國際化的語言學生有必要很好的掌握，要是學生只局限在對老師的口語或者學習方式的模仿，對自己英語的學習將會起到極大的阻礙作用，會讓英語水平的提升變得緩慢。其二，學生的優勢英語老師要善于發掘，可能有的學生善于學習語法，有的善于學習句式，有的在單詞背誦上有獨到的方法，老師應該對學生的優勢要重視起來，讓學生學習的優勢有效的發揮，讓學生在學習中的困難得到彌補，讓情趣教學獲得極大的成功。

4.擴展學習內容

在初中階段，老師進行英語教學不能局限于選用的教材。尤其是進行情趣教學，更要求老師在教授學生的時候要能從各個方面進行。筆者認為，初中課堂引入情趣教學，需要對學習的內容有計劃地增加，讓學生的視野擴大。其一，老師在對某個知識點進行解讀的過程中，要是該知識點可以聯系前后，那么就有必要和學生一起對學過的知識點進行回憶，也可以給出一兩道習題以便于學生知識的鞏固。其二，在對學生知識面進行拓展的時候，要保障和未來的英語學習緊密相連，不能拿某個臨時的知識點給學生講解，這樣做起不到擴展學生知識面的效果。其三，在對英語教學內容增加的時候，要對學生的接受能力進行考慮。初中英語學習的內容在不斷地深入，教學內容的增加會讓學生的學習壓力相應的加大，因此要對學生的接受能力加以考慮，產生的效果也是相反的。通過上述，我們可以知道，在初中課堂引入情趣教學，應該結合學校、學生的實際情況，讓學生走出學習的惡性循環，強化學習的主動性。老師要轉變扮演的角色，還課堂給學生。

三、結束語

老師在教授的時候，情趣教學的內容和方法老師要很好的控制，轉變老師的主體地位，讓學生扮演主體角色，然后進行情趣教學，同時教學的過程中要控制好課堂氛圍，不能過甚，這樣才能長久的開展，才能有效的提升英語的教學效果。

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