民辦高校加強與提升學風建設的理論和實踐研究

王玲玲　張卉

【摘 要】伴隨著近幾年民辦高校的興起，我國高等教育已經進入大眾化教育階段。眾所周知，良好的學風是一種無形的力量，有了優良學風的陶冶，學生會逐步樹立高尚明確的目標，養成良好的學習習慣和行為操守，懂得遵守紀律，承擔責任。本篇文章適用于民辦高校學風建設理論研究探討，完成進一步推進學風建設的體系化進程，促進民辦高校學風建設的全面提升，作者淺談自己的研究方法以及思考。

【關鍵詞】大學生；學風建設；研究方法

一、關于“學風”與“學風建設”的說法

1.學風與學風建設的含義

學風是大學生在世界觀、思維方法及心理素質等方面發展到一定成熟階段所表現出的穩定傾向。“學風建設”被定義為“高校根據大學生學風的特點、形成規律和建設目標進行有組織、有計劃、有目的地對在校大學生的學習價值取向、治學精神、學習態度、學習紀律和學習考核諸方面施行的思想政治教育活動和日常管理活動，是融思想政治教育與學習日常管理于一體的系統工程。”

2.關于“學風建設評價體系”的原則

學風建設應遵循導向性、科學性、系統性、定性分析與定量分析相結合的原則，從學風建設總體指導思想、學生遵守校紀校規情況、調動學生積極性的措施及其實施效果、課外活動和學風建設效果指標來構建學風建設評價指標體系。在此基礎上建立高校學風評價模型，并進行實際測評。

二、目前國內外高校學風建設研究現狀

1.國外研究現狀及趨勢

對于國外高校的學風建設的研究很少，僅在一篇碩士學位論文當中看到有關外國高校學風的介紹。還有對學風建設的理論基礎研究也較少，僅在《高校優良學風建設研究》一書以及少數碩士論文當中有涉及學風建設的思想理論基礎。再者，對于學風問題的研究多為描述性，缺乏分析對于學風問題的原因探究，雖然角度很多，但是不夠深入具體。學風建設的途徑與方法也顯得空洞，可操作性較低。對于影響學風建設的因素缺乏系統的研究，研究對象僅涉及高校本科生，對研究生的學風狀況以及建設的研究也都少有涉及。

2.國內研究現狀及趨勢

國內高校學風建設也是一個由來己久的話題，也是近年來的熱門話題。國內關于學風建設的研究成果主要集中在高等教育、高教研究類刊物、雜志上。目前我國高校關于學風建設評價體系的研究，已經有了初步的成果，形成了基本的框架。但是所有體系涉及的指標體系都比較粗疏，且不太全面，沒有隨著時代的發展和教育的改革而增設相關的評估指標，另一方面在計算方法上也沒有統一的計算數理方法，可操作性欠佳。

三、學風建設評價指標體系研究的意義

國內獨立學院的學風建設作為高校生存發展的一個重要領域，目前面臨許多特殊的問題。國外辦的好的大學絕大多數都是民辦大學，反思我們中國的民辦大學和公立大學根本沒有競爭力，所以學風建設理論和實踐研究對于民辦大學未來的發展有重大意義。

繼承前賢研究的基礎上具體研究獨立學院如何更好的創新研究“學風建設”綜合指標體系。科學設計調查問卷，并注意調查樣本的選取，突出實證研究，強調定量分析。從管理學的角度，通過理論分析和案例研究，對如何評價高校的學風狀況，如何構建一個科學、規范、可操作的學風建設綜合評價體系等問題作出研究和討論，努力形成一套適用于獨立學院學風建設綜合指標體系，完成進一步推進學風建設的體系化進程，促進獨立學院學風建設的全面提升。

四、如何對民辦高校的學風建設評價體系有效研究

指標體系的建立既是考核高校學風的依據，更是加強學風建設的方向。總體目標是結合民辦獨立學院的學生特點，在繼承前賢對學風建設研究的基礎上，建立科學、合理的高校學風建設評價體系，努力形成一套適用于獨立學院學風建設綜合評價體系。通過常態化的體系考量，有利于建立學風建設的長效反饋機制，為學校的建設和管理提供決策依據和決策支持。研究的基本思路和方法如下：

首先，采用文獻研究、問卷調查及教師、學生等座談的方式搜集、分類、整理資料。

其次，通過對大量數據的分析和課題工作者多年從事學生教育管理工作的經驗，融合管理學、教育學有關理論成果，提出學風建設綜合評價體系構建的基本框架，并在實際工作中進行模擬實證，力爭做到材料豐富、分析科學、觀點詳實、方法可操作。

最后，做好資料的總結、分析。

五、學風建設評價體系研究框架圖

參考文獻：

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