中職學校會計教學存在的問題和措施

吉明月

Point

當今的就業(yè)形勢非常嚴峻，對于會計專業(yè)的學生來講更是難上加難。會計專業(yè)的學生如果不能掌握熟練地、專業(yè)的技能，就很難在激烈的市場競爭中找到理想的工作。因此之下，對當今的中職學校會計教學提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。大家都知道，會計專業(yè)是一門古老的專業(yè)，當今的會計專業(yè)教學中仍存在著一些缺陷，而這些缺陷嚴重制約了會計教學的順利開展。為了能夠更好地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的會計專業(yè)學生，更會好的為企業(yè)和社會服務。文章提出了中職會計專業(yè)教學中存在的問題，同時也提出了改進措施。僅供參考。

眾所周知，隨著科教事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷提高，中職教育發(fā)揮了極大的貢獻。一直以來，會計專業(yè)作為中職教育發(fā)展中的一個傳統(tǒng)專業(yè)，在激烈的市場競爭模式中，中職教育會計專業(yè)教育目的就是——培養(yǎng)出更多的高技能的符合現(xiàn)代社會復合型的優(yōu)秀會計人才，所以，在這樣的形式下對目前的會計專業(yè)教學提出更高的要求。那么，怎樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的、高技能的會計人才呢？這個問題對于每一位會計教育工作者來說，都是值得深思的問題。同時，很多會計專業(yè)的學生雖然拿到了畢業(yè)證書，但參加到實際工作之后，卻沒有實際技術能力，這也是值得我們考慮的問題。是的，當今的會計教學在中職教育發(fā)展中發(fā)揮了特殊作用。但擺在眼前的問題我們也不要忽視。在實際的會計專業(yè)教學中，還有存在著一些瓶頸問題嚴重阻礙了中職會計專業(yè)的發(fā)展，對于這些存在的問題如果不及時的采取有效的解決措施，后果會不堪設想。因此，我們要理清頭緒并想方設法找出問題的突破口，只有這樣，才會真正提高會計專業(yè)教學質(zhì)量。下面，就是筆者經(jīng)過認真思索對中職會計專業(yè)教學中存在的問題做了幾點闡述，同時也給出了幾點解決措施，并分別對其進行了如下探討研究。闡述如下：

一、目前中職學校會計教學中存在的問題

1、從生源學生情況來看，生源差

當今很多中職會計專業(yè)學生基本上都是從初中或高中直接升到本專業(yè)來的，因此，這些學生掌握的基礎知識很差，在沒有升入到本專業(yè)之前，已經(jīng)形成了不好的學習習慣。而這種習慣已經(jīng)帶進到了目前的學習中。另外，很多學生由于受到之前教師在教學中的教學模式的影響，很多學生對于學習失去了興趣和熱情，在課堂上學生的表現(xiàn)極為不好，甚多學生甚至在課堂上吃東西、看小說等，他們甚至更覺得這樣的課堂沒有意思，感到枯燥乏味。與此同時，還有很多學生由于受到當今社會就業(yè)形勢的影響，覺得學習會計沒有什么發(fā)展，畢業(yè)之后很難找到自己理想的工作，所以，學與不學基本上一個概念，只要拿到證書就行了。可見這樣生源怎會提高會計專業(yè)教學質(zhì)量。

2、師資隊伍薄弱

當今的中職會計專業(yè)教師團隊中，很多教師基本上都是具備理論知識，但缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。大多數(shù)教師都是剛剛從高校的財會專業(yè)畢業(yè)的學生直接來到本校進行會計教學，這些教師雖然具備了很強的專業(yè)理論知識，但在實際的教學中，按照會計專業(yè)教學的特點，也要具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此，在教師團隊中，教師水平參差不齊，可見這樣的教師團隊中具備“雙師型”教師為數(shù)不多。

3、教學方法落后、單一

很多教師在實際的教學中，仍然采用傳統(tǒng)、陳舊的教學方法，只是利用課堂有限的時間一味的對學生間接知識，自己在講臺上唱著獨角戲的角色，很多學生在下面一味的記著筆記，這樣的教學模式不僅落后、單一，而且也不能激發(fā)學生學習的積極性和熱情，導致很多學生在上此課程的過程中，情緒低落、枯燥乏味。其實，課堂教學中我們要把課堂和時間壞給學生，讓他們成為課堂學習的主人，教師只是起到一個輔助作用。教師要想盡辦法把學生的積極性和熱情調(diào)動起來，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中感到學習的樂趣，只有采用創(chuàng)新的教學方法才會吸引學生。同時，不要將傳授給學生知識為教學重點，要將學生學到的理論知識與實踐結合到一起，才會起到相應的作用。

二、對于中職會計專業(yè)教學中存在的問題給出的解決問題的出路

1、課程設置要合理

中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，澡程內(nèi)容要真正從學科型轉變?yōu)闄M向?qū)嵱眯汀Ｊ紫龋瑫媽I(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內(nèi)容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會計課程的技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業(yè)相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應性。

2、改革方法手段

首先，改革傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學方法上，逐步從以教學為主體的知識灌輸型，轉變?yōu)橐詫W生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習主動性。其次，改善教學設備，豐富教學手段，提高教學效率和教學效果。可通過模擬作，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學生可以親自操作，增強動手能力等。最后，構建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業(yè)實習相連接的方法，以培養(yǎng)學生動手能力為根本特點的專業(yè)教學運行機制。

3、加強會計實訓教師隊伍的建設，增強教師的實踐能力

首先，中職學校可以通過以下途徑培養(yǎng)實訓師資隊伍：引進具有豐富實踐工作經(jīng)驗的專、兼職優(yōu)秀會計人才；鼓勵教師進修或脫產(chǎn)學習，補充實踐知識的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計的工作實際，彌補自身不足；強化會計教師的終身學習思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學術交流活動，聘請職業(yè)會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓等，這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。其次，中職學校應配置專門的會計實訓教師，并采取措施創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)研究和解決問題，以強化其會計工作的實戰(zhàn)能力；或聘請經(jīng)驗豐富的會計師來擔任學校的實踐教學工作。

結束語：

從以上的闡述中，不難看出，在中職教育發(fā)展中會計教學確實發(fā)揮了不可忽視的作用，同時，也為當今的社會和一些中小企業(yè)提更了一些會計人才的需要。會計專業(yè)作為中職學校一個古老的專業(yè)，在其發(fā)展教育中占有著重要的地位。因此作為一名會計教育工作者，我們要大想盡辦法通過采用更多的辦法來培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀會計人才，所以就要對會計教學中存在的問題弄清楚并且要有一個正確的認識，這樣才能找到問題的突破口才會采取正確的解決措施。希望通過本文的探討研究能夠真正將當今的會計教學質(zhì)量得到提升。同時也更希望在今后的教學中，我們的同行更要積極配合，大家共同努力來一起提高會計教學質(zhì)量。最后，希望本文的闡述對大家真正有所幫助。