談如何活躍小學語文課堂氣氛輕松進行教學

趙明

興趣是最好的老師，學生一旦產生了興趣，便會增強學習的熱情，激發求知的欲望，教學便會收到事半功倍的效果。在小學語文教學中，如何活躍課堂氣氛，激發學生興趣，進行輕松教學，是每個小學語文教師都要面臨的一個問題。從五個方面進行分析，探討語文輕松教學的方法。

語文課堂氛圍激趣一、課堂氣氛要寬松和諧

寬松的課堂氣氛，能夠使學生精神放松、心情愉悅，更有利于學生精神集中在教學內容上，發揮想象力。在課堂上，教師和學生處于平等地位，要相互尊重、互相信任，特別是小學生容易產生害怕的心理，對于教師有本能的懼怕，所以教師一定要相辦法打破這種局面，同學生之間形成互動、交流，讓學生輕松、愉快、活潑起來，這樣才能興趣盎然地投入到語文學習中來，充分發揮想象力，進入最佳的語文學習狀態，使課堂氣氛活躍，煥發出活力。在輕松教學時，教師要放下身段，盡量做到和學生平等，特別是對于學生的不同回答，要能從不同的角度進行包容，因為語文的很多問題的答案是豐富多彩的，同一問題，不同的學生由于其思維角度不同，答案可能千差萬別。所以，每個學生的回答都是經過思考的，教師的重點不是在答案的標準與否、正確與否，而是要對學生的思考進行鼓勵，尊重學生的人格和個性，多增加學生的想象空間，給學生表達的機會和自由。使課堂氣氛輕松活躍，營造出一種拘無束自由暢達的空間，讓學生在寬松、新奇、愉悅的心理體驗中進行學習，從而達到激發學生興趣、誘發潛能，迸發創造火花，展現語文課堂的無限活力。

二、對學生要多加贊揚和欣賞

人的價值的體現，就是被肯定和承認，所以被賞識是人的本質需要，常常對學生進行表揚和夸獎，能大大增強學生的心理司愉悅感，激發學生的學習興趣，增加學習的信心，俗語講“好孩子是夸出來的”，這在實踐中已被證實是非常正確的。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都說明，贊揚和欣賞的力量。在具體的語文教學課堂上，要經常采用表揚的方式，常說“你回答得真好”“你真棒”“你是好樣的”“非常出色”“努力，加油”等鼓勵性的語句，少用一些責問和質疑的語句。贊賞可以說是促進學生上進的驅動力，能讓學生樹立起信心，感受到被肯定、被承認的喜悅，在課堂上也能積極參與到學習中來，活躍課堂氣氛，可以說贊賞對于學生的創造力、學習興趣、進取心、個性特點等的培養都有很直接的影響。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。

三、教師要學會“聽”

過去的授課模式是以老師為主，教師是整個課堂的主導者，只負責講，學生只管聽，這種填鴨式的教學模式中，學生只是一個容器，教師只管往里灌東西，這種模式違背了因材施教的原則，往往對于學生天性產生扼殺，因為每個學生的生理和心理都不一樣，這種一個模式下的教學把學生當成了產品，都用統一的方法進行教學，往往對學生的興趣受好產生一種扼制。新課標提出后，對這種教學模式要求進行改革，變課堂以教師為主為學生為主，在課堂上要多增加學生發言的機會，以學生“講”為主，這樣教師就要學會“聽”，通過“聽”能更好的了解學生的興趣、優點、不足，通過“聽”也能鍛煉學生的表達能力，促進學生在公眾場合演講表達的能力提高，越說越會說，越說越敢說，越說越自信，處處是舞臺，即興表達的水平。課堂成為他們發揮想象，激發學習興趣的舞臺。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

四、創造平等集體的學習氛圍

傳統教學中，作業及課堂練習等都由教師進行批改，教師直接成了學生學習成績的最高裁定者，這種不平等的方法，對學生的主觀能動性是一種漠視。而對于語文教學來課，這種方式往往會對課堂教學氣氛產生一定的影響，導致課堂呆板，不活躍。在語文教學中，要漸漸培養學生的自覺意識，激發學生的進取熱情，然后把學生的自評和互評權交給學生自已，使其的主體意識增強，增中集體榮譽感，從內心感受到集體的平等、互助、信任、和諧。比如要具體的教學實踐中，可以把一些課堂練習及抄寫默寫背誦的作業，交給學生進行互評，這樣學習在為同學批改作業時，也能體會到當老師的快樂，同時又對學過的知識進行復習，特別是別的同學做錯的題目，往往能使批改者記憶深刻。達到取長補短、溫故知新的效果。

五、用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。通過多媒體技術，不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學習情趣和學習興趣。

六、真情教學展示教師魅力

在小學語文教學中，由于學生年齡相對較小，所以模仿能力很強，而且學生都很喜歡模仿，教師在教學中以及與學生的相處過程中，自然就成了學生的模仿對象，所以教師的言行舉止自然會對學生的一些行為產生影響。所以教學過程中，教師一定要注重自身的行為修養，言談舉止都要體現出做為教師的高素質。衣著端莊、態度隨和，自然會增加學生的親近感，使學生與教師之間沒有距度，愿意和老師溝通、交流，利于寬松課堂氣氛的營造。教師要進行普通話的標準訓練，這對于學生的普通話標準也是有很大的影響的，字正腔圓、抑揚頓挫、激情誦讀都會對學生的審美情趣產生影響，同時對學生會產生潛移默化的引導作用，對于學生學習興趣，增強求知欲望都有一定的促進作用。再有教師的板書，如果能龍飛鳳舞形成剛柔相濟的書法，更會增加學生的模仿興趣。

七、結束語

語文是我們的母語，學好語文是十分重要的，特別是小學生，語文學習是基礎，如何有效進行課堂教學，是每個語文教師都必須要認真研究的問題。教師在教學過程中要把語文課堂變成學生的一個快樂的生活空間，充分尊重學生、信任學生，以學生為主，改為過去教師一言堂的教學方式，變教師的居高臨下灌輸式教學為學生主動學習為主的教學，教師要擯棄家長制、領導者的教學風格，采用民主、自由、平等的教學方式，真誠地關心學生，愛護學生，活躍課堂氣氛，激發學生興趣。建立感情融洽和諧、平等合作的師生關系。創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。