適應互聯網時代要求 提高人才教育質量

朱晉偉+王楊陽

摘 要 互聯網的迅猛發展對社會產生了深遠的影響。高等教育是培養高質量人才的重要基礎，在利用互聯網培養現代化人才的過程中遇到了相應的挑戰。通過加強互聯網時代思想政治工作、建立適應互聯網時代要求的專業人才培養體系、建設互聯網教育資源、改進互聯網條件下的教學方式等措施，探索高等教育內涵發展之路。

關鍵詞 互聯網時代 人才培養 教育質量

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.002

Adapt to the Age of the Internet for Higher Talent Education Quality

ZHU Jinwei， WANG Yangyang

Abstract The rapid development of Internet has had a profound impact on society. Higher education is the important foundation of training high quality talents， in the process of using the Internet to develop modern talent corresponding challenges encountered. By strengthening the Internet era， ideological and political work， which meets the needs of the Internet， professional talent cultivation system， the construction of Internet education resources， improve the Internet under the condition of teaching methods and other measures to explore the connotation of the higher education development.

Key words The age of the Internet; talent training; quality of education

0 引言

據中國互聯互聯網信息中心統計數據顯示，截至 2012 年 12 月底，我國網民規模已達 5.64 億人，位居全球第一，互聯網普及率為 42.1%，高于世界平均水平。

在高等學校，互聯網以迅雷不及掩耳之勢進入學生的學習和生活中，傳統的灌輸式思想教育工作的方式受到了挑戰。面對互聯網條件下各種信息裂變式傳播以及多元化的思潮，如何讓學生進行正確分析和判斷并解決實際問題，是擺在我們面前的重要課題。

1 互聯網時代人才教育面臨的挑戰

1.1 互聯網改變了學生價值觀形成的方式

互聯網時代的信息發布具有及時、多源頭、多價值判斷的特點，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有沖擊性。“微時代”的來臨，大學生傾向通過論壇、貼吧、QQ群及電子郵箱等方式交流政治觀點、表達價值觀念。互聯網上的信息內容非常廣泛，既有正面信息，也有負面信息，青年學生具有獵奇求異的心理特征，往往關注社會焦點話題，如糧食安全問題、環境問題、大學生就業問題等等，但是學生往往會更多地關心低基調、負面的信息。

1.2 互聯網改變了學生的學習方式

在互聯網誕生之前，人們主要通過課堂、圖書、期刊、報紙獲取知識，獲取的知識具有系統性、全面性、滯后性、權威性等特點。互聯網出現之后，學生獲取信息和知識更多地來源于互聯網，這些知識具有及時性、易得性、碎片性、多元性等特點。以前學生獲取知識主要是通過教室這一“實物”空間獲得，現在更傾向于互聯網這一“虛擬”空間取得;以前學生可以通過師生促膝談心的方式舒緩內心的困惑和焦慮，現在則往往通過互聯網宣泄自己的焦躁情緒;以前學生遇到困難首先請教自己的老師，現在遇到問題則首先會向網友求助。所有這些，對我們傳統的教學方式提出了挑戰。

1.3 互聯網對課堂教學提出了新的挑戰

互聯網時代是信息大爆炸的時代，出現了巨量的信息源。目前，發達國家開始了高質量的、以互聯網課程為主體的互聯網化教育，大型開放式互聯網課程（MOOC）迅速崛起，其中 Coursera 上線四個月就形成了百萬量級的用戶數，蘋果公司推出的 iTunes U 有超過 1200 所高等院校公開課程和私享課程。互聯網時代的知識，不再是封裝在教師的教案當中，而是蘊藏在互聯網信息里面。

1.4 互聯網對學生的思想政治工作提出了新的要求

部分人把互聯網作為發泄不良情緒的工具，互聯網中出現了一些謾罵、攻擊、造謠等宣泄型的信息，容易給大學生帶來負面影響。部分學生沉迷于互聯網游戲、互聯網交友等，導致其脫離現實世界，其社會適應能力也會降低。

如何判斷新出現的事件和思潮，教師能否在第一時間與學生進行交流，能否把正確的思想方法和認識方法傳授給學生，以提升學生的辨別能力，將成為新的課題。

2 提高人才教育質量的對策建議

互聯網改變了信息傳播的方式，也為高等教育工作提供了新的機遇。互聯網技術的發展對教育體制、教育思路和教學方法的改變提出了新的要求。

2.1 加強互聯網時代思想政治工作

教育是民族振興和社會進步的基石。在互聯網時代，應改變傳統的思想教育方式和方法，在互聯網上形成以社會主義價值體系為指導的、具有時代特征的、針對大學生思想實際、品位高雅的主流文化。運用互聯網工具深入開展以理想信念為核心的社會主義教育，以愛國主義為重點的民族精神教育，以基本道德規范為基礎的公民道德教育，以全面發展為目標的基本素質教育。

學校要建立起互聯網輿情收集、分析、監管制度，通過互聯網信息監管、輿情采編、輿情調查和分析，及時掌握互聯網動態。要加強宣傳思想工作，弘揚主旋律，凝聚正能量，堅定高校學生走中國特色社會主義道路的信念，讓學生為實現中國夢而努力向上。

2.2 建立適應互聯網時代要求的專業人才培養體系

如何培養信息化條件下創新人才是一個世界性的熱點課題。通過建立起信息化條件下人才培養系統、樹立信息化培養理念，建立互聯網化培養方案，從師資、培養對象、教學內容、教學手段等多方面、全方位構建起互聯網化條件下人才培養體系。

運用網絡技術，將社會相關單位和人士聯系在一起，共同探討教學計劃，形成開放的教學計劃制定程序，讓多方主體（尤其是用人主體）參與論證;要改變封閉式的課堂教學形式，注重學生創新能力的培養，通過網絡接觸專業前沿;要打破封閉式的教育平臺和觀念，避免只在講臺上照本宣科。

在教學計劃中，要培養學生運用互聯網的能力，改進現有的教學大綱，培養學生的專業技能、行業技能、互聯網技能、跨文化底蘊的溝通和交流技能，提升學生的應用創新能力和研究能力。以網絡技術發展為契機，確立信息化人才培養目標。

2.3 加強互聯網教育資源建設

形成國家、學校和教師等多層次的互聯網教育資源庫。學校制定相應的激勵政策，鼓勵教師將自己的教學素材、信息和知識資源搬上互聯網。在互聯網教育實施過程中、在網絡信息資源建設中，要注意突出個性、激發潛能、突出特色，展示民族、國家的優秀文化，注重時代性、及時性和應用性。

以課程體系改革為核心，探索互聯網條件下人才培養路徑。互聯網化條件下人才培養必須要適應新技術的發展，建立以互動為特色、以互聯網為條件、以學生為中心、以問題為導向、以實踐為手段的創新人才培養的教學模式。

互聯網上的教學活動，要以興趣為導向，要通過模塊化、可視化、互動化展開，知識點呈現點狀分布。將教學內容切割為無數個模塊化知識點，讓更多的師生制作出豐富多樣、風格各異的教學資源。

2.4 改進互聯網條件下的教學方式

互聯網為高校教師改進教學方法、提高學生的學習效率提供了新的可能。高校教師可以通過互聯網進行批改作業和答疑解惑工作，學校可以出臺一些鼓勵政策，促使教師在網上布置作業、批改作業以及輔導答疑，實現教學過程中與學生一對一、一對多的互動。建立思考題和練習題庫，學生就能夠在網上找到所需的訓練題目，鞏固消化課程內容。

要在教學方法、教學效果評價中加入運用網絡手段開展教育的指標，完善教學質量評審制度。通過學生等多方主體的評估，發現互聯網條件下培養過程中存在的問題，制定改善方案。開發開放互聯網課程，提供課程的互聯網教學服務，解答學生提出的問題，進行協調和溝通。結合中外互聯網條件下辦學的特點，改進現有的教學管理規章制度，建立網絡化時代的教學質量監控體系，創新教學管理方式。

3 結束語

高等教育肩負著培養高質量的社會主義事業建設者和接班人的重任。如何走內涵式發展之路，是擺在高等教育面前的一個重大課題。我們應針對互聯網技術給教育帶來的新機遇和新挑戰，針對學生思想和學習的新特點新動向，總結高等教育的經驗教訓，不斷深化改革，總結教育實踐創新、制度創新的成果，積極探索理論創新。

創新互聯網條件下人才培養模式是信息化大背景下的必然趨勢，也是高校提高整體辦學實力的必要舉措。在前期大力完善學校的硬件設施的基礎上，高等學校應適應網絡技術發展的新要求，創新教育模式，探索出適應現代化發展要求的內涵發展之路。

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