《混凝土材料學》雙語教學中的體會淺談

馮春花　朱建平　管學茂

摘 要：《混凝土材料學》是無機非金屬材料專業的基本專業課程。本文就如何更好的開展《混凝土材料學》雙語課程，在教材選用、教學內容的安排、師資的選擇以及課堂雙語教學的形式等幾個方面進行了探討，對在《混凝土材料學》雙語教學過程中的體會進行了闡述。

關鍵詞：混凝土 雙語教學 師資 教材

中圖分類號：O347.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0154-02

隨著社會的發展，雙語教學已經成為高等教育教改項目重點支持的領域之一，教育部也早在2006年就發文要求各高校積極推動使用英語等外語進行公共課和專業課的教學要求，目前，越來越多的高校、老師已逐漸認識到雙語教學的必要性，許多高校不同專業的老師均在不斷探索雙語教學的方法與途徑，開始進行雙語教學。《混凝土材料學》是無機非金屬材料專業的基本專業課程，隨著中國水泥混凝土工業的不斷發展，具有較強專業實踐能力的人才在國際間交流與走動已成為一種趨勢，未來無機非方面的人才不僅需要有較強的專業知識，同時還需要在英語方面具有良好的聽、說、讀、寫能力，因此，有必要加大《混凝土材料學》雙語教學等課程的建設力度。但在實際教學過程中，如何才能取得良好的教學效果，還有許多爭議與探索，筆者就教學過程中遇到的問題與經驗，談一談如何更好的開展《混凝土材料學》雙語教學課程。

1 雙語教材的選擇

從中文教材和中文講授到雙語教學，其中很重要的部分是教材的選擇。對于中文教材的選用，由于國內關于混凝土方面的教材較多，在選用方面要挑選出適合大學生教學的教材，鑒于之前我課程組管學茂教授主編的《混凝土材料學》在學生中的反饋中效果良好，在授課中繼續使用這版的中文教材。

在英文教材的選用方面，教育部要求大學雙語教學應使用優秀的外語原版教材，有學者指出，大學雙語教學的英文教材應該選用外語原版教材，這些原汁原味的英語教材，可以從各個方面為學生奠定基礎，避免由于自編自選教材可能造成的語法表達上的隨意性與偏差，為學生創造一個英語學以致用的良好環境?！痘炷敛牧蠈W》雙語教學在眾多的英文教材中，我們選擇了Prentice Hall出版的《Concrete》（2nd Revised edition），比較適合作為高校學生教材，同時，美國混凝土方向較強的Purdue University、Northwestern Univerwity等學校也采用這本教材進行他們的教學工作，國內很多高校下也將它列為學生的參考教材。該教材內容豐富，難度適中，緊密結合水泥混凝土基礎知識及其應用方面的基本要求，對混凝土原材料、水泥水化、混凝土耐久性等方面均進行了詳盡的闡述，同時，語言表達比較簡潔易懂，使得這門課程成為開闊學生視野、促進學生專業課知識與英語水平同時提高的綜合性課程。

2 教學內容應安排合理

雙語教學相比中文教學，應更加重視教學內容的安排，合理的教學內容是提高教學質量的關鍵。作為一門專業課程，混凝土材料學所涉及到的內容較多、覆蓋面相對較廣，因而在有限的學時內很難做到面面俱到，因而在教學內容的安排上應對一些和實際結合相對緊密的知識進行重點講解，對一些科普性的知識進行簡單講解，選擇哪些內容作為雙語教學的重點，哪些內容作為學生閱讀材料并以討論的形式讓學生加以了解，這都是在教學內容的安排上需要注意的細節。在教學內容的安排上，一般在前兩周，主要安排一些相對簡單通俗易懂的內容，以學習專業詞匯為目標，讓學生對刷關于教學與專業詞匯有一個系統的認識；之后在學術適應雙語教學后，可以安排相對專業化的知識，同時，每節課只講授一個或兩個知識點并對其背景、原理、方法、實例等加以詳細介紹；對需要重點講解的內容，需事先對雙語教材的內容進行梳理和重新整合，注意兼顧混凝土學科的研究動態和發展方向。在教學內容的安排上，也應盡可能的與實際問題相聯系，達到學以致用的目的。

3 師資的選擇

教師專業與英語素質的優劣決定了雙語教學質量的高低，雙語教學不僅要求教師具有良好的專業知識和豐富的授課經驗，還要求教師同時具備較高的外語水平和口語表達能力。在師資的選擇方面，一般應選用具有碩、博士學歷的英語水平相對較高的教師及有國外學習經歷的教師作為師資力量來保證雙語教學授課的質量，同時，還應注重授課教師的培養與不斷完善，通過組織觀摩優秀教師授課、講座，開展教學比賽等手段提高教師英文水平和雙語授課能力。

4 課堂雙語教學

在雙語課堂教學中，學生與教師其實均存在一定程度的倦怠現象。混凝土材料學知識點相對較多且有些內容相對復雜。專業課程的學習，傳統的講授式教學即使是中文授課也易使學生感覺枯燥無味，失去學習興趣。雙語教學中大量的英文詞匯更使得學生更加產生恐懼心理，進而產生抵觸情緒。因而在教學中應循序漸進，采取靈活多樣上課方式。在教學方式上可以采取多媒體教學，網絡教學等先進的教學方法，同時引用一些視頻動畫資料，以更好地調動學生學習的興趣，從而引發其學習的積極性和主動性，擴大知識面。注意收集和采集一些與混凝土相關的雙語多媒體信息、電化教學資料以及最新的論文及研究動態。制作豐富多彩的課件，充分調動學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，引導學生自主雙語學習；創設學生為主體、探索性的教學環境，在課堂教學中積極主動與學生進行英文交流，引導學生進行英文溝通，開拓學生的學習思路。采用教師課堂提出任務，學生課后或當堂分組學習討論等方式進行教學。提高學生自主探索想辦法解決問題的能力。

授課時，恰當的中英文比例，是雙語教學目標的關鍵。雙語教學的生命力在于體現英語語言教學與專業學科知識的高度融合，從而使它成為培養高級雙語人才的有效手段。盡管從教學內容上講，一般要求教師使用外語授課的比例要達到課程內容的50%以上，但在一些屬于本門課程的核心理論以及其他一些深厚的理論問題等內容時應當用中文講授，而一些基本概念、基礎知識等內容應當用英文講授。因為《混凝土材料學》中有很多關于標準的內容，而國內外的標準也會有所差別，所以需要對使用英語和中文進行講授的內容進行選擇。對于基礎理論及最新進展方面使用英語教材和英語教學，對于有關國家及行業標準的內容使用中文教材和中文教學。在基礎理論方面，因為牽扯到較多的專業詞匯，采用國外教材和英語教學模式，同時增加學生查閱最新資料的機會，讓學生感受到學習內容的發展情況，讓學生了解混凝土方面的最新知識。同時注重將基礎理論與目前的研究進展相結合，多介紹一些基礎理論在最新研究進展中的應用，讓學生充分認識到學習的基礎理論在最新研究中體現出的重要性，促進學生學習的積極性。在有關標準的講授方面，將同時介紹國內外的標準，以國內的標準為主，中英文講授相結合，打破教科書內容的限制，豐富教學內容，讓學生了解國內外的差別。

5 結語

長期以來，大學教學中，除了外語課，其它的一些學科教學一般全部用中文進行，學生平常接觸到的均是中文教材、中文講解、中文作業，平常學生學習知識的思維方式完全是按照中文的習俗進行，這就需要教師付出一定的時間和精力，對學生加以引導，循序漸進，采用豐富多彩的課堂授課方式，提高學生的興趣，只有這樣才能在雙語教學的課堂上調動學生的積極性，真正把學生培養成新世紀的創新人才。

參考文獻

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[2] 唐春安，朱萬成.混凝土損傷與斷裂-數值試驗[M].北京：科學出版社，2003.

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