談中學(xué)生思想品德教育的有效途徑

楊麗萍

【摘 要】青少年是祖國的祖國的未來，是民族的希望。德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，德育工作者要研究中學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，通過各種有效活動，加強(qiáng)青少年的思想品德教育，促進(jìn)青少年的健康成長。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；思想品德；有效性

青少年是祖國的祖國的未來，是民族的希望。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長。在推進(jìn)社會主義核心價值觀，建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程中，學(xué)校在加強(qiáng)對青少年的思想品德教育，促進(jìn)青少年的健康成長，培養(yǎng)合格的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才方面擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任。所以德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。

一、中學(xué)生的特點(diǎn)

1.閉鎖性與開放性

進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留。因此，初中生在閉鎖的同時，又表現(xiàn)出很明顯的開放性。

2.具有傳統(tǒng)性和叛逆性

他們既認(rèn)同感強(qiáng)，又敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、顛覆傳統(tǒng)，但是缺乏踐行能力和改造世界的能力。他們經(jīng)過十多年的教育，認(rèn)同中國的歷史和文化，也認(rèn)同具有中國特色的社會主義，認(rèn)同中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但欠缺腳踏實(shí)地、艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，缺乏分析鑒別的能力，盲目性較大。由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。

3.參與意識強(qiáng)，但參與能力弱

希望得到別人的尊重，但尊重他人卻不夠。對什么事都感興趣，都渴望試一試，但往往忽略了自身的條件和客觀情況，缺乏分析和決策能力，特別是往往只看到好的方面，對存在的困難和問題估計(jì)不足，考慮不周，造成事與愿違，“好心辦壞事”。

4.具有強(qiáng)烈的個性特征，但承受能力弱

他們獨(dú)立意識強(qiáng)，但責(zé)任意識、承受能力、調(diào)適能力較差。由于大部分是獨(dú)生子女，生活優(yōu)越，衣食無憂，貪圖享受，生活安逸，造成其承受力不足，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，一遇打擊和挫折，就萎靡不振，精神崩潰，有的還走上了絕路，其心理素質(zhì)和心理承受力十分脆弱。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c(diǎn)。這是因?yàn)椋紫龋麄冊谒枷肷虾苌偈軛l條框框的限制和束縛，在主觀意識中，不存在著過多的顧慮，常能果斷地采取某種行動；其次，由于他們在認(rèn)識能力上的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出某一危險情景。

二、加強(qiáng)新時期中學(xué)生德育教育的有效性

1.提高德育管理者的基本素質(zhì)

“打鐵先需自身硬”。學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每個教職工，他們對德育工作的認(rèn)識，自身素質(zhì)和德育工作意識程度以及德育管理者的工作能力、學(xué)習(xí)能力，指揮協(xié)調(diào)能力和對新事物的敏銳性都直接影響學(xué)校德育教育學(xué)的功效。因此，要抓好師資隊(duì)伍，要注重師德教育，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。古代教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的職業(yè)以其強(qiáng)烈的形象性和示范性，從精神上、文化上、道德上、行為習(xí)慣上影響著學(xué)生。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。教師從多方面影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。所以作為教師在各個方面都嚴(yán)格約束自己，讓自己成為學(xué)生的典范。久而久之，在學(xué)生眼里，老師就是自己的榜樣，這樣就產(chǎn)生了很好的模仿效應(yīng)，為培養(yǎng)唯美是學(xué)、唯先是學(xué)的品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.上好德育課

課堂是進(jìn)行德育的主渠道，是育人的核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、提升思想道德水平的主要場所，課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低，學(xué)生在課堂上所耳濡目染的將會潛移默化地反映到學(xué)生的成長過程中。課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住了課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈。課堂中的德育應(yīng)貫徹于每一個學(xué)科，貫徹在每一節(jié)課堂的始終。教師要更新教育思想教育觀念，樹立以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念，在講解知識的過程中滲透德育，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中滲透德育，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)中滲透德育，在一切教學(xué)活動中都要滲透德育。教師要善于變德育為“涓涓細(xì)流”，使其伴隨自己的教學(xué)，長年累月地浸潤、滋養(yǎng)學(xué)生的心田。

3.上好開學(xué)第一課

要上好第一節(jié)課，就必須要重視第一節(jié)課。開學(xué)伊始，我校中學(xué)圍繞紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，利用新生教育、入學(xué)教育的契機(jī)，以“勿忘國恥圓夢中華”為主題，分年級、分班級組織開展了“開學(xué)第一課”的活動。本著上好“第一課”、上活“第一課”的原則，通過先利用國旗下講話進(jìn)行愛國宣傳教育，再通過觀摩以“英雄不朽”為主題的2015年《開學(xué)第一課》節(jié)目，然后抒寫觀后感等形式，對廣大青少年深入進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生銘記歷史、緬懷先烈，珍愛和平、開創(chuàng)未來，傳承弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神，以達(dá)到培育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，樹立崇高理想的目的，使學(xué)生通過勤奮學(xué)習(xí)、崇德向善，在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造出自己的精彩人生。

上好開學(xué)第一課只是一個開始，更重要的、更為普遍的推廣是在每一天，每一節(jié)的日常課堂之上，為更好的影響學(xué)生，利用課堂的主陣地進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，學(xué)校將長期的在相關(guān)學(xué)科開展主題觀摩活動，為培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人而努力。

4.開展各種德育活動

課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動是為學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課外對學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動。讓學(xué)生在課外活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。如讓學(xué)生成為一個表演者、觀察者，或是作為藝術(shù)作品的欣賞者。這樣學(xué)生就會進(jìn)入一個真實(shí)的問題情境中，這有利于德育的內(nèi)化。同時，表演活動具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其體驗(yàn)到成功的快樂。無論作為怎樣的角色，學(xué)生都會深入地挖掘其中所蘊(yùn)涵的道德力量，明確自己的價值觀，形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮才能的舞臺，在一定程度上促進(jìn)了思想品德教育。

學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外，還要接觸社會，受到社會的不同影響，而這些來自各方面的影響對學(xué)生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐，組織學(xué)生走出校門，在社會實(shí)踐活動中學(xué)會做人，在實(shí)踐中認(rèn)識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的公共意識，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學(xué)生自愿組成關(guān)愛小隊(duì)去敬老院為孤寡老人服務(wù)；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會，爭做對社會有貢獻(xiàn)的人。