錢夢龍語言教學(xué)藝術(shù)探析

【摘 要】教學(xué)語言主要是指一個教師授課語言的修養(yǎng)和藝術(shù)，它是語文教師教好語文課十分重要的手段和武器，教學(xué)語言對教師來講是十分重要。語言不僅是語文教學(xué)的靈魂而且是學(xué)生與老師之間進行溝通的橋梁，分析錢夢龍《死海不死》的公開課，我們可以發(fā)現(xiàn)他課堂的獨特魅力，在于充滿藝術(shù)性的課堂語言。

【關(guān)鍵詞】語言；魅力；藝術(shù)；獨特

教學(xué)語言主要是指一個教師授課語言的修養(yǎng)和藝術(shù)，它是語文教師教好語文課十分重要的手段和武器，教學(xué)語言對教師來講是十分重要。語言不僅是語文教學(xué)的靈魂而且是學(xué)生與老師之間進行溝通的橋梁，具有藝術(shù)性的語言可以提升老師的個人魅力。對于老師來說，掌握說話的藝術(shù)是一門很關(guān)鍵的技能。

分析錢夢龍《死海不死》的公開課，我們可以發(fā)現(xiàn)他課堂的獨特魅力，在于充滿藝術(shù)性的課堂語言，一堂成功的語文課，它的語言應(yīng)當(dāng)是豐富的，而錢夢龍的每節(jié)課都可以說是很成功的語言課，這里主要從導(dǎo)入語、解說語、應(yīng)變語、評價語和曲問語五個方面來進行分析。

一、活潑生動的導(dǎo)入語

好的導(dǎo)入語可以營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對課文的思考。錢夢龍課堂的成功之處主要體現(xiàn)在能用活潑而又充滿趣味的導(dǎo)入語來喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的閱讀興趣，使師生關(guān)系更加和諧。如錢夢龍在上《死海不死》一課時開頭那段精彩的導(dǎo)入，給出同學(xué)們條件，讓同學(xué)們猜那堂課的題目，就極大地引起了同學(xué)們興趣，同時讓同學(xué)們說出自己不同猜測的依據(jù)，加上錢夢龍生趣活潑的引導(dǎo)，如“哈，你違規(guī)了，不許偷看！ ”，拉近了老師與學(xué)生的距離，因為是借班上課，這樣就消除了師生之間的隔閡，使課堂更加和諧、生動、民主。

二、有趣廣博的解說語

解說語是老師在課堂上向?qū)W生闡述知識或者技能時所使用的語言。錢夢龍老師不僅能用精練生動形象的語言讓學(xué)生在充滿想象和趣味中加以學(xué)習(xí)和理解，而且還能旁征博引，不僅告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)時要注意“遷移”，而且還在語文課堂中適時適量地融入其他學(xué)科的知識。如錢夢龍在講《死海不死》一課中，加入了地理學(xué)科的知識，因為文章題目是死海不死，所以就引導(dǎo)學(xué)生一起來復(fù)習(xí)有關(guān)于死海的知識，緊接著文章的關(guān)鍵點又會被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這樣，整個課堂教學(xué)充滿了趣味性，活躍了課堂，同時刺激了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在輕松愉悅的故事中強化了對所學(xué)知識的理解和記憶。

三、靈活機智的應(yīng)變語

教學(xué)藝術(shù)的最高境界可以說是教學(xué)機智，是教師個體教學(xué)風(fēng)格的外化和升華。錢夢龍老師的教學(xué)有大開大合的美感，其很大程度上就是因為他善于運用教學(xué)機智，可以使師生思維導(dǎo)向始終指向教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)機智是在在師生平等對話中生成的，它在學(xué)生質(zhì)疑中生成并在及時糾錯中生成，錢夢龍老師的課堂就做到了這一點，如錢夢龍老師上《死海不死》一課時，當(dāng)學(xué)生回答出本文的題材是說明文時，錢夢龍老師還想進一步引導(dǎo)學(xué)生回答出更詳細的回答，學(xué)生雖然回答出了是知識小品文，但是卻說不出原因，后來老師問的問題，學(xué)生都已只在回答不知道或者是瞎蒙的，這個時候，錢夢龍老師對學(xué)生多次提出疑問：“那你為什不說它是產(chǎn)品說明書或別的什么說明性文體，而偏偏要說它是知識小品呢？你在說的時候心里肯定有過一些選擇的，是不是？”這樣的應(yīng)變，很好地啟發(fā)了學(xué)生的大腦， 既高效地訓(xùn)練了學(xué)生思維，又強化突出了教學(xué)中心。

四、恰到好處的評價語

教師對學(xué)生真誠的表揚和鼓勵，可以增強學(xué)生的自信心，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生走向成功，我們應(yīng)該向錢夢龍老師學(xué)習(xí)，善于用恰到好處的評價語來激勵學(xué)生，這樣就充分地發(fā)揮了評價的促進發(fā)展功能，在《死海不死》這堂課中，我們可以看到，對學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生，錢老師經(jīng)常用“你同意剛才那位同學(xué)的意見嗎？” “還沒準(zhǔn)備好？”“試試看。”“還有沒有要補充的？”“說得真好！我說你有學(xué)問嘛，果然沒看錯人！”等非常有趣味的言語，讓大部分學(xué)生積極參與到課堂活動中去，把愛給予了每一位同學(xué)，更加科學(xué)地貫徹了以學(xué)生為本的教育觀，除了《死海不死 》這堂課，從其他課當(dāng)中，我們也可以看出來，錢老師時常帶有驚喜的表情問同學(xué)們 “你怎么知道的？”“你太厲害了！”“說得真好！ 我同意。同學(xué)們這樣會動腦筋，真讓我高興。” “對！對！你比老師高明！” 等充滿鼓勵性的話語來激勵鼓動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍了整個課堂氣氛。

五、巧妙迂回的追問方式

提問對于教學(xué)來說是一種必不可少的方式，也是一種十分有效的教學(xué)方法，有專家說，提問教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。而追問是師生間進行對話的重要途徑，不僅是話語上的交流，而且是思維上的碰撞。如：在《死海不死》這堂課的一開頭，錢夢龍先讓同學(xué)們猜這節(jié)課的標(biāo)題，然后請同學(xué)說出猜測原因，分析完題目之后，帶同學(xué)們認識“知識的遷移”，并且回憶地理中有關(guān)于死海的知識，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，考慮到學(xué)生處于叛逆期，抓住學(xué)生的特點，避免滿堂灌，巧妙地使用追問的方式，使課堂成為一門具有張力的一節(jié)課。

錢夢龍老師能運用充滿藝術(shù)、內(nèi)涵豐富的教學(xué)語言，他的語言奧妙在何處，這是一個值得探究的問題：

（1）既專又博的語文專業(yè)知識，“要想教給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”但是以現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)而言，“教師的一桶水”已經(jīng)遠遠滿足不了學(xué)生這“一杯水”的需求，語文老師要不斷學(xué)習(xí)新的“知識”，這里的知識概念很廣，它是指語文老師要多讀書、多寫作，語文老師讀的書并不需要很深但一定要廣，不僅要讀職業(yè)的書而且要讀自己所嗜好的書。除此之外，可以接觸其他材料 來豐富自己的知識空間，語文老師積累的許多材料經(jīng)過時間的沉淀會漸漸爛熟于心，然后經(jīng)過自己的思索，這些材料逐漸在自己心中內(nèi)化，從而使自己的知識不斷得到更新，使自己的思想進一步得到升華。錢夢龍雖然只有初中的學(xué)歷，但他精通中國以及外國的古典現(xiàn)代文學(xué)，對語文一直保持著濃烈的興趣。

（2）從內(nèi)心由衷熱愛語文老師這門職業(yè)。他曾經(jīng)和校長這樣說：“我不要工資，不列編制，只希望當(dāng)一名教師。”他從始至終都熱愛這個行業(yè)，他對語文教學(xué)投以自己最大的熱情，他的每堂課都是充滿活力的一堂課，他在上每一堂課之前，都會品讀好幾遍文章，直到品出了它的味道，他才去教學(xué)生。

（3）擁有一顆有活力的心，做到與時俱進。作為一名語文老師，要有對語言文字敏銳的感覺，許多老師無視敘述語言以及文本中的社交語言，最好的文學(xué)作品是人學(xué)，作為語文老師要將語言文字的奧妙魅力散發(fā)傳播。錢夢龍就做到了這一點，發(fā)揮出了語言獨特的魅力。他的個性魅力無時無刻不在吸引著學(xué)生，他的語言一直保持著濃烈的時代氣息。

參考文獻：

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[6]韋志成.《語文教學(xué)藝術(shù)論》.[M]廣西教育出版社，1996（12）

作者簡介：

李霞（1992～），女，漢族，山西晉中人，單位：淮北師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：中小學(xué)語文教學(xué)。