淺談多媒體在美術教學中的重要作用

游瀾

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，粉筆與黑板的教學方式已不適應現代教育了，以多媒體為主要代表的現代教學手段在美術教學中發揮出越來越重要的作用。多媒體課件以其圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強了學生對抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。隨著信息技術的發展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現代信息技術媒體越來越多地進入了學校課堂教學環節，并成為現代教育教學的一個亮點。為傳統的美術教學帶來了新的活力。

【關鍵詞】多媒體；興趣；情境；美術教學；成效

運用多媒體技術優化教學過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，突出重點，化難為易，讓教師在課堂內更游刃有余，讓學生在課堂內更興趣盎然，使學生自身的創造性素質也得到生動活潑、積極主動地發展。同時，使我們的教學變得更有吸引力，更容易地接受，來引導學生更好地學習，更主動地接受知識，突出學生的主體地位，教師的住導地位，從而取得良好的教學效果。

一、情趣導入新課，有效激發學生學習興趣

多媒體技術在美術教學中的適當運用，在一定程度上調動了學生的興趣和積極性，同時也提高了美術課堂教學的效率。

我們都說興趣是學生最好的老師。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學的內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹诶L畫認知課上，我們積極運用多媒體能使作品呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。

美術傳統教學活動中，教學導入環節通常被教師所忽視，通常用三言兩語來解決問題。其實這樣的導入方式已經走進了一個誤區。新課導入不僅要幫助學生收心進入課堂狀態，而且還要能夠調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力。

現代多媒體技術的發展，為美術課教學注入了新的活力，教師可運用多媒體教學技術來增強教學的趣味性、直觀性，渲染課堂氣氛，創設教學情境，從而緊緊抓住學生的注意力，取得良好的教學效果。

二、形象生動的內容，有效克服學生想象的困難

心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，他們的作用發揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。多媒體計算機可以根據教師的意愿，將教學內容變靜為動或變動為靜，并把聲、像、文字結合起來，調動學生的多種感官，為學習者提供一種富于變化的學習環境，大大減少學生想象的困難。比如：小學五年級美術教材第九冊的《人物畫》的《人的五官》一課，需使學生掌握人物的五官形象特點，包括五官的位置和五官的特征，按常規的方法是請一位同學上前做模特或借助掛圖，但教學效果總是差強人意。利用多媒體計算機，就可以利用作出的三維立體的人物頭部模型，在講解五官的比例位置：三停五眼是可以將各比例部分分別顯示為不同的顏色，而在學習頭部轉動引起五官比例改變的知識點時，就可以請學生觀察模型，教師同時隨意變化頭部模型甚至改變轉動的速度，在學生觀察時，提出疑問，激發學生的學習興趣，最后加以歸納總結，這樣一來，學生通過積極、主動地參與，更透徹、真實地掌握本課的知識點。但在此要注意課件中“度”的問題，“度”過，則扼制了學生本應發揮出來的想象力，“度”欠，則無法達到預期的教學效果。

三、營造教學情境，努力提升學生領悟水平

美術教學中蘊含著豐富的情感，教學過程既是對學生傳授知識、使其培養能力的過程，同時也是對學生進行性情陶冶的過程。教師在教學過程中，要能夠結合教學內容以及學生生活感知實際，創設濃厚的教學情境，提高學生的領悟能力，更加全面深刻地掌握教學內容。在欣賞課的教學中，我們再也不用擔心沒有配套的教學掛圖了，借助掃描儀或多樣的多媒體光盤就可以輕松的獲得教學中所要用的畫面，教學中我們可以將畫面任意的局部放大，或改變畫面的色調甚至筆觸，從而豐富教學的內容，也極大的減少學生觀察的困難與思辨的難度。 多媒體也為學生學會鑒賞作品，能夠自主學習、自主鑒賞提供了幫助，充分體現了自主性、個性化的學習原則。在課堂上，老師引導學生發揮計算機學習工具的優勢，人機互動，借助豐富的網上資源，收集資料主動獲取知識，將網絡上的美術資源充實到美術教材中，給學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會，使每個學生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發展，充分體現了我們課堂的動態性和開放性。這樣我們可以說，多媒體化教學使每個學生都掌握了一把打開藝術知識寶庫的鑰匙。

四、利用多媒體教學能直觀演示高效突破重點、難點

新教材強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在美術活動中滲透的美術技巧可以通過多媒體進行直觀演示，將問題簡單化，有效地突破難點。例如：第六冊美術《小小桌椅設計師》這一課，其中讓學生概括桌椅的形狀，用各種基本形進行重新組合創造為本課的難點。利用多媒體課件，這個難點就容易解決了，如果學生設想椅子是三角形的，就可以用鼠標擊，那么城堡中所椅子用的三角形就會不停的閃爍，同學一目了然的發現什么地方用三角形、圓形、方形‥‥‥在進行拼擺練習時就更輕松了，用手輕輕一點鼠標，很多不同組合方式的漂亮的桌椅一覽眼底，使同學們能更直觀地感受到畫面形成的過程，掌握基本繪畫技能。

五、多媒體也要講究科學的應用

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優勢，但是多媒體僅僅是輔助教學。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態的過程中完成教學任務，實現教學目標。所以應用多媒體不能使人機對話而代替了師生對話，教學活動的一個重要目的就是培養學生的抽象思維能力，對學生而言，這種能力的培養顯得尤為重要。多媒體是比較具體的形象教學，應用多媒體教學不能以形象思維代替了抽象思維。對于這一點我們應該科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用?？茖W的美術新理念只有在實踐中才能證明它的科學性，也只用通過實踐才能使它確立，所以必須科學地應用電教媒體教學，才能起到事半功倍的效果。

六、強化思想教育，注重引導學生健康成長

美術教學中滲透思想教育，也是新課程理念的一項重要要求。在美術教學中強化對學生的思想教育，可以實現“潤物細無聲”的成效，對學生正確人生觀念的形成發揮引導作用，在這一過程之中，發揮多媒體的作用必不可少。

教學需要創新，只有這樣，才會有生命力。多媒體教學將圖象、聲音、動畫集于一體，促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高教學效果；還激發學生學習興趣，讓學生更積極主動，創造性的學習。使學生真正成為課堂學習的小主人。

多媒體在美術教學的應用為我們師生、教學拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創造性的教學活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內容，符合學生特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用信息手段，我們的美術教學一定能求得最佳的教學效果，學生也能充分發揮自身潛能，求得最佳學習的效果。

綜上所述，多媒體教學設備在美術教學中具有重要的促進與輔助作用，只要教師注重貫徹新課程理念，不斷創新優化教學方式與手段，就可以有效提升美術教學成效。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在以后的美術教學中發揮出更大的作用。

參考文獻：

[1]付愛榮；淺談多媒體技術在美術教學中的應用[J]，科技資訊；2010年33期.

[2]孫靜怡；淺談多媒體技術在美術教學中的應用[J]；中國校外教育；2013年32期.