淺述優等生的培養

李毅

【摘 要】教育中的優等生是未來高層次拔尖人才培養的基礎，也是國家實施科教興國和人才發展戰略的保障。所以作為教師，怎樣培養和發展好優等生，是我們值得關注的。面對這些問題，我國很多學者已經進行了一些積極的探索。本論文鑒于以往研究，通過調查與數據分析，采用實證方法，分析論述：教師在日常教學中對于優等生的培養。以進一步普及與鞏固九年義務教育，促進義務教育的健康發展。

【關鍵詞】優等生；培養

一、培養好優等生的意義

從一個國家來看，基礎教育中的優等生也是未來高層次拔尖人才培養的基礎，也是國家實施科教興國和人才發展戰略的保障；從一個區域來看，基礎教育中優等生的數量和質量是這個區域教育發展的品牌和聲譽；從一所學校來看，基礎教育中優等生的數量和質量也反映了這所學校教育教學的知名度和美譽度。同時，優等生的榜樣作用對中下等學生也是一種促動，一種示范，一種力量，使學生的學習更加主動、更加投入，對于提高整體的教學質量能起到良好的促進作用。因此，老師要充分認識到優等生培養的重要意義，進一步加大優等生培養的力度，未雨綢繆，力爭讓更多的優等生脫穎而出，為國家經濟社會的快速發展提供強有力的人才保障。

二、對優等生的學習指導

我國著名教育家葉圣陶先生指出：“教，是為了用不著教。”指在教學中，教師在傳授知識的同時，必須教會學生怎樣學習，必須教給學生科學的學習方法。所以教師要指導好優等生的學習就應該先從指導學習方法入手。

優等生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡優等生是十分自然的，因為他們學習認真，學習成績好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。下面我將一些培養優等生的想法、做法，向大家匯報一下。供一線的教師參考。概括起來說，我從實際工作中得出一個公式：陽光性格+良好心態+正確策略=優等生成功增值。

（一）培養優等生的陽光性格

1.密切優等生與同學之間的感情

在培養優等生快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用，因此教師要鼓勵優等生多與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往。

2.調整優等生心理狀態

應使優等生明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態，這使他們能很快地從失望中振作起來。在優等生受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教優等生注意調整心理狀態，使他恢復快樂的心情。

3.培養優等生廣泛的興趣

教師平時注意要優等生的愛好，為優等生提供各種興趣的選擇，并給予必要的引導。優等生的業余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。

（二）培養優等生的良好心態

優等生往往具有以下不良心態：自負心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養優等生的良好心態呢？

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”優等生自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強烈。有時，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強。所以，最好是讓他們“自我內化”，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要，以此產生自覺自愿地棄舊圖新的動力。

（三）運用正確策略培養優等生

1.暗示優等生

教師的期望或明或暗地被傳送給優等生，優等生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。因此教師可以找優等生談話，不斷給優等生暗示，挖掘優等生內在潛力，調動優等生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

2.放手讓優等生自主學習

優等生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，優等生吃不飽。因此培養優等生合作學習是做教師老師的首要任務。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，所以教師要特別強調班上的優等學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習。

3.賞罰分明

由于優等生的學習成績以及各方面都相對優秀，這也是老師喜愛優等生的重要原因。但人非圣賢，每個人都可能犯錯，優等生也不另外。優等生如果犯錯了，我們教師就不能因為喜愛，而不對其進行糾正，批評。應該做到賞罰分明，并嚴格督促其改正。現實中，很多老師將其對優等生的愛變為了溺愛，這不但指導不好優等生，相反還害了優等生，阻礙了優等生的發展。所以，作為教師一定要做到，賞罰分明，獎懲一致，這也是一種愛，科學的愛。

總之，優等生是學校中的一個特殊群體，在一個班集體中，優等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進生是葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標。

參考文獻：

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