淺述優(yōu)等生的培養(yǎng)

李毅

【摘 要】教育中的優(yōu)等生是未來高層次拔尖人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是國家實(shí)施科教興國和人才發(fā)展戰(zhàn)略的保障。所以作為教師，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展好優(yōu)等生，是我們值得關(guān)注的。面對這些問題，我國很多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了一些積極的探索。本論文鑒于以往研究，通過調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，采用實(shí)證方法，分析論述：教師在日常教學(xué)中對于優(yōu)等生的培養(yǎng)。以進(jìn)一步普及與鞏固九年義務(wù)教育，促進(jìn)義務(wù)教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)等生；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)好優(yōu)等生的意義

從一個國家來看，基礎(chǔ)教育中的優(yōu)等生也是未來高層次拔尖人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是國家實(shí)施科教興國和人才發(fā)展戰(zhàn)略的保障；從一個區(qū)域來看，基礎(chǔ)教育中優(yōu)等生的數(shù)量和質(zhì)量是這個區(qū)域教育發(fā)展的品牌和聲譽(yù)；從一所學(xué)校來看，基礎(chǔ)教育中優(yōu)等生的數(shù)量和質(zhì)量也反映了這所學(xué)校教育教學(xué)的知名度和美譽(yù)度。同時(shí)，優(yōu)等生的榜樣作用對中下等學(xué)生也是一種促動，一種示范，一種力量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、更加投入，對于提高整體的教學(xué)質(zhì)量能起到良好的促進(jìn)作用。因此，老師要充分認(rèn)識到優(yōu)等生培養(yǎng)的重要意義，進(jìn)一步加大優(yōu)等生培養(yǎng)的力度，未雨綢繆，力爭讓更多的優(yōu)等生脫穎而出，為國家經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

二、對優(yōu)等生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

我國著名教育家葉圣陶先生指出：“教，是為了用不著教。”指在教學(xué)中，教師在傳授知識的同時(shí)，必須教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以教師要指導(dǎo)好優(yōu)等生的學(xué)習(xí)就應(yīng)該先從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法入手。

優(yōu)等生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡優(yōu)等生是十分自然的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細(xì)琢才能成器。下面我將一些培養(yǎng)優(yōu)等生的想法、做法，向大家匯報(bào)一下。供一線的教師參考。概括起來說，我從實(shí)際工作中得出一個公式：陽光性格+良好心態(tài)+正確策略=優(yōu)等生成功增值。

（一）培養(yǎng)優(yōu)等生的陽光性格

1.密切優(yōu)等生與同學(xué)之間的感情

在培養(yǎng)優(yōu)等生快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用，因此教師要鼓勵優(yōu)等生多與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會愉快融洽的人際交往。

2.調(diào)整優(yōu)等生心理狀態(tài)

應(yīng)使優(yōu)等生明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來。在優(yōu)等生受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教優(yōu)等生注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。

3.培養(yǎng)優(yōu)等生廣泛的興趣

教師平時(shí)注意要優(yōu)等生的愛好，為優(yōu)等生提供各種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)。優(yōu)等生的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。

（二）培養(yǎng)優(yōu)等生的良好心態(tài)

優(yōu)等生往往具有以下不良心態(tài)：自負(fù)心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養(yǎng)優(yōu)等生的良好心態(tài)呢？

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”優(yōu)等生自尊心特別強(qiáng)，各方面能力也強(qiáng)，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強(qiáng)烈。有時(shí)，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強(qiáng)。所以，最好是讓他們“自我內(nèi)化”，自己意識到自己的缺點(diǎn)，自己感覺到改正缺點(diǎn)的必要，以此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。

（三）運(yùn)用正確策略培養(yǎng)優(yōu)等生

1.暗示優(yōu)等生

教師的期望或明或暗地被傳送給優(yōu)等生，優(yōu)等生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。因此教師可以找優(yōu)等生談話，不斷給優(yōu)等生暗示，挖掘優(yōu)等生內(nèi)在潛力，調(diào)動優(yōu)等生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

2.放手讓優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)

優(yōu)等生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)等生吃不飽。因此培養(yǎng)優(yōu)等生合作學(xué)習(xí)是做教師老師的首要任務(wù)。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，所以教師要特別強(qiáng)調(diào)班上的優(yōu)等學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)。

3.賞罰分明

由于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績以及各方面都相對優(yōu)秀，這也是老師喜愛優(yōu)等生的重要原因。但人非圣賢，每個人都可能犯錯，優(yōu)等生也不另外。優(yōu)等生如果犯錯了，我們教師就不能因?yàn)橄矏郏粚ζ溥M(jìn)行糾正，批評。應(yīng)該做到賞罰分明，并嚴(yán)格督促其改正。現(xiàn)實(shí)中，很多老師將其對優(yōu)等生的愛變?yōu)榱四鐞郏@不但指導(dǎo)不好優(yōu)等生，相反還害了優(yōu)等生，阻礙了優(yōu)等生的發(fā)展。所以，作為教師一定要做到，賞罰分明，獎懲一致，這也是一種愛，科學(xué)的愛。

總之，優(yōu)等生是學(xué)校中的一個特殊群體，在一個班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進(jìn)生是葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機(jī)。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標(biāo)。

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