管理學系列課程群整合優化設計

袁宇 戰書彬 李樹超

青島農業大學經濟與管理學院

管理學系列課程群整合優化設計

袁宇 戰書彬 李樹超

青島農業大學經濟與管理學院

基于“管理學原理”、“企業管理學”、“企業戰略管理”、“人力資源管理”四門課在時間和內容上的銜接關系，按照“基礎——應用——提高”知識掌握及深化的順序，本著實現學校特色應用型人才培養目標的要求，從系統的角度對課程群的結構體系進行設計。

管理學系列課程群 整合優化 課程體系

管理學系列課程群包括管理學原理、企業管理學、企業戰略概論、人力資源管理四門課程，四門課程在內容體系上相互交叉、相互滲透，不可避免的存在部分內容重復的問題。在長期教學中，授課內容重復、教學課時不足、課程內容割裂、講授范圍狹窄等問題一直困擾教師的教學和學生的學習。只有將這四名課程聯合起來建設，從系統的角度優化課程的內容，才能從根本上解決這些問題。

一、課程群的概念和構建原則

（一）課程群的概念

2000年以后，隨著教學過程中課程建設和教學改革的探索，專家開始對課程群建設進行探討。課程群是相關課程的集合，課程之間存在結構、內容、邏輯等方面密切的聯系，通過課程群的構建可以針對施教對象構建完善的課程體系，利用課程間的有機聯系，實現協同效應，發揮課程群優勢。

（二）課程群構建原則

如何組織課程群，張瑞民（2002）指出構建課程群的課程之間必須存在密切聯系［1］；范守信（2003）提出課程群內的課程應該從屬于某個學科，能滿足不同專業教學要求的系統化的課程群體；［2］付八軍（2007）指出構建課程群的課程必須是“針對同一受教育對象”［3］，圍繞培養某個專業的學生某種專業某方面素質所需要開設的課程集合。

二、管理學系列課程群的邏輯關系

管理學系列課程群是4門相關課程的集合。該課程群包含的主要課程有：管理學原理、企業管理學、企業戰略概論、人力資源管理。管理學專業系列課程群構建體系框圖如圖1所示：四門課程之間相互聯系和作用，組成一個有機整體。

在這四門課程中，“管理學原理”是核心，它主要從管理活動和職能角度研究一個組織管理活動應該遵循的規律和原理，是其他三門課程的基礎?！肮芾韺W原理”既適用于政府、軍隊等性質的組織，也適用于工商企業性質的組織，而“企業管理學”則是以盈利性組織為研究對象，更加深入地研究企業性質的組織的管理規律和原理?！捌髽I戰略概論”既是計劃管理中非常重要的組成部分，也是企業管理中重要的管理環節?！叭肆Y源管理”既是管理五職能中“人員配備”職能的延伸，又是企業要素管理的重要組成部分。

三、管理學系列課程群的結構體系設計

1.以青島農業大學“培養特色應用型人才”為管理學系列課程群結構重組的目標。管理學專業系列課程群結構重組中，與青島農業大學人才培養目標規劃相一致，確立了明確的重組目標：培養特色應用型人才。

2.理論教學與實踐訓練并重、理論知識與實踐技能密切結合。以結構重組目標為導向，根據經濟管理專業社會實際崗位對人才知識結構、能力結構和素質結構的需要，以實際應用具體能力為主線，理論知識以“必需”、“夠用”為度，進行內容體系的重構，實現學生知識與技能的整合。將基礎知識原理和實驗實踐操作內容結合起來，突出學生基本應用能力、綜合實踐能力和創新能力的培養。

3.按照“基礎-應用-提高”的脈絡，循序漸進地組織課程結構內容。在課程教學內容優化與整合中，打破傳統教材各自獨立的界限，利用相關課程在時間和內容上的銜接關系壓縮重復內容，并利用課程內容上的關聯性相互支撐和強化各課程，分工更加明確，減少了交叉重復；四門課程分為三個層次：“管理學原理”是基礎層，突出管理職能知識理論體系的構建，“企業管理學”是應用層，強調從應用層面研究企業經營流程中涉及的理論和方法，“企業戰略概論”和“人力資源管理”是提高層，突出在系統實踐中提高掌握知識和應用知識的能力。四門課程按照三個層次組織教學內容，按照圍繞專業培養目標中規定的所需專業知識、應用技能的具體要求，按照“基礎-應用-提高”的脈絡，循序漸進，由淺入深的組織課程結構內容。

4.按照“課程實驗-企業應用-創新能力培養”的思路，由點到面、由淺入深、由低級到高級地組織實驗實踐內容。圍繞課程群建設目標設計實驗實踐內容。案例教學、情景模擬、習題練習的設計突出課程理論內容的實驗和實踐，目的是提高學生課程理論內容的理解和應用能力；ERP沙盤模擬、企業調研、實習基地實習的環節的設置，是為了更好地提高學生對這四門課程關聯性的綜合理解和應用能力；橫向課題研究則是為了提高學生的創新能力。實驗教學中案例分析重復、實驗內容重復的問題。同時可以增加綜合性、關聯性實驗，在理論聯系實踐的過程中提高學生的應用能力和實踐創新能力。

四、結論

通過管理學系列課程群建設，從系統角度，采用“職能”、“流程”二維標準，打破傳統四門課程之間的界線，對課程體系進行設計；圍繞學校特色應用型人才培養目標，管理學系列課程群中的“管理學原理”、“企業管理學”、“企業戰略概論”、“人力資源管理”按照知識“基礎——應用——提高”的掌握順序進行設計，并圍繞該目標和思路精心設計授課的側重點、實驗實踐的訓練、教學方法和手段等，構建包括教學目標、教學內容、教學方式、實驗實踐方式在內的管理學系列課程群體系。

［1］張瑞民.系統科學理論與課程群整體改革的幾點思考［J］.衡水師專學報.2002（4）