應用型本科院校物流管理專業人才培養模式研究

戴恩勇 艾莉 曾譚榮 劉柱

長沙學院 經濟與管理系

應用型本科院校物流管理專業人才培養模式研究

戴恩勇 艾莉 曾譚榮 劉柱

長沙學院 經濟與管理系

物流管理專業是與社會經濟發展密切相關的一門應用性學科。作為區域經濟社會發展服務的應用型本科院校，如何培養出應用型物流人才，研究其人才培養模式是關鍵。從應用型本科院校物流管理專業人才培養模式存在的問題和原因分析入手，構建了應用型本科院校物流管理專業人才培養模式，并探討了其實施的質量保障措施。

應用型本科 物流管理專業 人才培養模式

一、引言

近年來，隨著我國經濟的迅猛發展，市場對物流人才的需求快速增長，在此背景下我國高校的物流教育水平也快速提高。但從物流教育的現狀來看，一方面高校培養了大批物流管理專業畢業生，另一方面企業又難以招聘到真正需要的物流人才，主要原因在于高校對人才培養的定位標準與企業用人標準存在一定差距，從而影響了人才培養的水平和質量。在此形勢下如何合理有效地設計出符合市場需求的應用型物流人才培養模式，成為應用型本科院校物流管理專業教育教學急需解決的一個問題。

二、應用型本科院校物流管理專業人才培養模式存在的問題和原因分析

（一）物流管理人才培養目標定位不準確

高校在物流管理專業培養目標上缺乏針對性，沒有明確的人才培養目標，尚未形成層次分明、梯度明顯的教學體系。高職高專、應用型本科和研究型大學在教學內容和培養模式上存在較多重疊，導致所培養人才不能適應社會經濟發展的需要。

（二）物流管理專業課程設置不太合理

（1）課程的實踐性不強。（2）課程間關聯性不強。（3）實踐教學環節薄弱。

三、應用型本科院校物流管理專業人才培養模式的構建

（一）應用型本科院校物流管理專業人才培養模式的構建原則

（1）強化基礎的原則。物流管理專業課程體系應強化三個層次的基礎：首先是素質型基礎課，如社會、人文、自然以及法律等方面的課程；其次是工具型基礎課程，如數學、計算機、經濟學等；再次是管理學的基本課程，如管理學等。這些基礎課程都為以后學習知識打下良好的基礎。（2）市場導向的原則。物流管理專業應用性很強，所以課程應滿足市場的需求。經科學調查、研究后確定物流管理專業本科生所應具備的學科知識、專業能力與基本素質，才符合市場導向原則的要求。（3）靈活性原則。首先課程設置要適應經濟結構的發展變化，使課程體系可以根據市場需求及時做出調整；其次，課程設置要滿足個性化的需求，強調發展學生的個性，使學生能夠主動地學習和研究，培養學生的探索精神和創新精神；再次，課程內容的設計也應能動態地反映社會和市場需要的東西，課程內容要反映物流管理學科發展的前沿，將新的理論和實踐成果及時補充到專業課程中。（4）關聯性原則。先修課程為后續課程做鋪墊，在后續課程的學習中學生可以重復用到先修課程，課程間相互支撐，成為一個整體。

（二）應用型本科院校物流管理專業人才培養模式

（1）通識課程模塊。包括必修課和公共選修課兩個部分。必修課有思想品德修養、法律基礎、數學、計算機、外語、大學語文、體育。公共選修課有自然科學、信息技術、社會人文、職業發展方面的課程。通識課程模塊為學生搭建能力素質平臺來提升學生的綜合能力素質。（2）專業基礎課程模塊。此類課程為以后專業課程的學習打下基礎，為學生綜合利用各類知識做鋪墊，提高解決實際問題的能力。課程包括經濟學、數據分析、財務會計、管理學、營銷課程等。（3）專業核心課程模塊。專業核心模塊分專業必修課和專業選修課。理論課程體系的設置以基礎課和專業課為主，目的是鞏固學生專業知識，以邊緣交叉課程、跨學科課程、綜合課程、輔修專業等課程和雙學位為依托，拓寬學生的知識面以及就業渠道。（4）實驗課程模塊所有課程總共安排160個學分，各模塊課程的學分分配如表1。

表1 各模塊課程的學分分配

四、應用型本科院校物流管理專業人才培養的質量保障措施

（一）定期評估校內專業

應用型本科院校物流管理的專業結構必須與本地區人才市場需求保持一致， 否則就難以適應本地區的發展要求，也不能滿足畢業生的就業愿望。而人才市場需求始終處于動態變化之中，所以，建立校內專業評估機制是一個非常有效的措施。

（二）定期調查和訪問畢業生

學校教育對每一個學生潛能的開發程度究竟如何，最終要經過實踐的檢驗。定期開展對畢業生的調查訪問，才能采集到詳盡的、真實的人才成長信息，才能制定出有效可行的人才培養方案。

（三）構建校內校外相結合的人才培養質量評價監控體系

一是學校自身組織的各級各類考試的合格率；二是學生參加由中國物流與采購聯合會或者勞動部門組織的“物流師”、“采購師”等職業資格證考試的合格率； 三是用人單位對畢業學生的質量評價。

五、結論

應用型本科院校物流管理專業的人才培養應以學生的應用能力作為人才培養的主要目標， 注重理論聯系實際、 加強實踐環節和培養“雙師型”教師，運用產學研合作方式的人才培養模式，并構建科學合理的質量保障體系。只有這樣，應用型本科院校物流管理本科專業的“應用型”特色才能真正得到體現。

［1］戴恩勇.物流管理專業校企聯合培養模式研究［J］.消費導刊.2013（8）：103-103.

［2］戴恩勇.物流戰略與規劃課程教學研究和改革實踐［J］.消費導刊.2013（7）：188-188.

［3］秦仲篪，戴恩勇.市場營銷專業應用型人才培養的思考［J］.消費導刊.2013（7）：127-128.

作者介紹：戴恩勇（1978-），男，湖南省邵陽人，講師，主要研究方向為物流系統規劃。

湖南省教育廳項目（項目編號：15C0135）；長沙市科技計劃項目（項目編號：k1407043-41）；湖南統計科研立項課題（項目編號：2015B33）。