中學生逆反心理的成因及對策思考

熊耘可

【摘 要】逆反心理是存在于中學生中一種較為普遍的心理現象。青少年正處于青春期，作為老師，我們有必要了解學生逆反心理的形成原因，并探討相應的對策，引導學生轉變不良的心態，形成健全的人格，健康的心理。本文由心理輔導案例談到了學生中存在的逆反心理現象，闡述了逆反心理的成因，并對解決辦法作了相關思考。

【關鍵詞】逆反心理；成因；對策

任教以來，我擔任了初二年級心理健康教育和輔導工作。在心理輔導過程中，一位女同學曾向我提到在家里和父母相處的不愉快。當問到具體情況時，學生舉例說：“放學回家之后，父母就催著做作業，其實我本來也打算休息一下就做作業的，但是被他們一念叨，總覺得是被命令著去做，這種感覺很不舒服，所以很多時候會為了反駁他們而故意不去做某些事。”

其實這就是“逆反心理”的一種表現，如果不善于調節和控制這種心態，不僅會導致家庭關系、師生關系的緊張，而且不利于學生健全人格的成長。所以，探討中學生逆反心理的成因，尋找積極的解決辦法，對建立良好的師生、親子關系，創造有利于中學生健康發展的環境，促進中學生身心健康發展具有重大的意義。

一、逆反心理的成因

（一）主觀身心發展因素

1.青春期的迅速發展，自我意識不斷完善

這一時期的學生表現出強烈的脫離成人管束的愿望，渴望得到尊重，受到肯定，能夠獲得自主選擇、自我管理的權力。而在教育工作中，很多老師和家長忽視了對他們獨立意識的滿足，甚至以不恰當的懲罰手段要求學生服從命令，從而更激化了二者之間的矛盾。被尊重的需要，獨立的意識得不到滿足，使得學生的對立情緒、反抗意識更加激烈。

2.身心發展的不平衡，心理素質不夠成熟

這一時期的孩子精力充沛，好奇心強，富有探索精神，善于發現和反思。但是同時，受自身閱歷和經驗所限，價值觀念，思想信念尚不成熟，往往不能客觀全面的去認識和看待問題。遇事沖動，喜歡感情用事，容易受周圍不良環境因素的影響，不能理性、冷靜的思考并解決問題。這些心理特點表現為行為上的任性和固執，成人越是反對的事，越是想要嘗試去做，對于正面的教育以批判的眼光去對待并提出質疑。

（二）學校教育方面的原因

1.在教育目的上，過分強調分數，忽視了學生人格的培養，心理素質的提高

學生的發展是多個方面的，片面的追求成績，不能客觀公正的評價學生，尤其是在學習上存在困難的孩子，則容易使他們喪失信心，與教師在情感上疏離，進而產生逆反心理。

2.在教育觀念上，強調師嚴而道尊，沒有充分認識到學生的主體性地位和人格上的獨立

受傳統觀念的影響，教師一味的要求學生服從，而沒有考慮到學生被尊重需要的滿足。教育過程中缺乏耐心和換位思考的體諒，以致學生產生反感甚至對立的情緒。

3.在教育方式上，照本宣科，缺乏創新，道德行為上不能做到以身作則

教師是傳道授業者，同時也是行為上的示范者。學生具有向師性，教師的言行能對學生起到潛移默化的影響。如果教師要求學生做到的，而自己不能始終貫徹，則會降低教師的權威，讓學生對正面宣傳產生質疑，引發逆反心理。此外，教法的單一、枯燥，諸如滿堂灌、題海戰術等方式讓學生對課堂失去興趣，疲于應付，也是中學生產生逆反心理的原因之一。

（三）家庭和社會的影響

1.父母是孩子的第一任老師，家庭教育的方式，家庭成員的關系，家庭的環境、氛圍將直接影響孩子的健康成長

父母粗暴的教養方式，對孩子動則打罵，或是家庭關系的破裂，父母對子女漠不關心，這些情況很容易導致孩子情感上的缺失，產生自卑冷漠的心理。反之對孩子過渡溺愛，片面的強調成績，生活上一手包辦也同樣不利于孩子的發展。

2.隨著科技的進步，互聯網的發展普及，整個社會的聯系日益緊密，而社會環境對青少年的影響也日益深遠和多樣化

社會上的不正之風，報刊、影像等媒體傳播中的負面報導和內容，校園周邊雜亂的環境，同齡群體中的不良行為傾向等等，這些都可能會歪曲學生的價值觀念，引發其對現實社會的不滿，從而產生極端的逆反心理。

二、對中學生逆反心理的引導及對策探討

（一）引導學生學會自我調控，克服逆反心理

從主觀上努力，學會自我調控，是消除逆反心理不良影響的最好辦法。教師應該引導學生不斷的完善自我意識，能夠全面客觀的認識和評價自我、他人以及社會，不斷地加強自身修養，形成正確的人生觀、價值觀，掌握科學的調節心態的辦法，提高自主反思和自我控制的能力。比如，讓他們意識到逆反心理會帶來的危害，從主觀上產生想要改變的愿望。引導他們對事物進行正確的歸因，學會調節控制情緒，在和父母、家長的相處中能夠做到換位思考，體諒長輩的用心良苦，正確對待他人的批評建議。

（二）講究教育的藝術，培養良好的師生關系

1.樹立正確的教育觀念，理解尊重學生

傳統的教育觀念使得學生處于被動地位，學習中難免產生消極抵抗情緒。作為教師，要和學生建立良好的互動關系，就應該切實的了解他們的需要，認識到學生在人格上是獨立的，在教育中做到尊重和理解他們。對需要幫助的學生給予耐心和信任，敢于放手讓學生去嘗試解決問題，逐步培養他們的獨立性，滿足他們自主選擇、自主發展的需要。在學習中保證學生的主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，比如引導他們自己發現、解決問題，參與班級的決策管理等等，并對學生取得的成績及時給與肯定。

2.以身作則，提高自身素養

教師應做到慎獨，在任何情況下，要求學生做到的，自己首先做到，并能貫徹始終，做學生言行上的示范者。用榜樣的力量去影響學生，使其在道德行為上自主的產生轉變。同時不斷的加強自身修養，包括學科專業素養，教育教學能力，和健康的心理素質等。在課堂上學會運用先進的教育技術，轉變教育方式，對不同的學生提出不同要求，不斷的反思教學中存在的問題，并加以改進和創新，注意激發學生的興趣，減輕學業上的負擔。在教育工作中注意方式方法，教師要始終保持良好的心態，學會調控情緒，能夠做到客觀公正的對待每一個學生。不體罰，不變相體罰學生，在教育的時候不傷害學生的自尊心，培養師生之間良好的互動關系。在與學生交流的時候學會傾聽，多運用換位思考的技巧，和學生建立平等的對話關系，因為只有走進學生內心的溝通才是有效的，這樣的教育才能達到我們想要達成的目的。

（三）重視家庭教育，為學生創造良好的教育情境

作為家長，對孩子有監護和撫養的職責。不僅僅指生活上的關心，更包括思想上的教育。因此，家長也應該講究教育的藝術，用正確的方式去教育子女。這就需要家長主動、及時的與教師聯系，了解子女身心發展的規律和現狀，給予他們適度的關心，用平等、友善的方式與他們溝通，滿足他們正當的需要。關注子女的心理健康發展，在學習上不做過高的要求，在生活中以身作則，并與家庭成員之間保持良好的關系，為學生營造和諧、溫馨的家庭氛圍。

綜上所述，要消除逆反心理帶來的消極影響，需要個人、學校、家庭乃至社會的共同努力。結合學生的具體情況，與學校、家庭教育，社會發展聯系起來，針對性的開展教育，才能取得應有的效果。

參考文獻：

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