高職院校物聯(lián)網(wǎng)概論課程的立體化教學(xué)模式研究

鄭翠　李冬冬

摘要：該文針對高職院校《物聯(lián)網(wǎng)概論》課程在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的地位和作用， 結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出課程在教學(xué)過程中存在問題和原因，并探討了如何在《物聯(lián)網(wǎng)概論》課程中實(shí)施立體化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；《物聯(lián)網(wǎng)概論》；立體化教學(xué)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）24-0189-02

近幾年大多數(shù)高職院校都相繼成立了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，對于一個(gè)新成立不久的專業(yè)，如何才能培養(yǎng)好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生，使他們學(xué)好每一門課程，是一個(gè)值得探討的問題。《物聯(lián)網(wǎng)概論》是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性強(qiáng)，知識覆蓋面廣的課程，對于學(xué)好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的后續(xù)課程起到了引領(lǐng)的作用，所以把這門課程學(xué)會(huì)弄懂，對后續(xù)專業(yè)課程有很大幫助。

1 《物聯(lián)網(wǎng)概論》課程教學(xué)過程中存在問題及原因分析

《物聯(lián)網(wǎng)概論》課程在高職院校教學(xué)過程中普遍存在以下問題：在教學(xué)過程中只注重理論知識的講解，而不重視實(shí)際操作能力；與其他相關(guān)課程分離開來講解；講授方法單一，不能夠很好的啟發(fā)學(xué)生發(fā)散的思維能力；講課過程死板，課堂氣氛不活躍等等問題。

上述問題主要是教師認(rèn)為《物聯(lián)網(wǎng)概論》課程理論性強(qiáng)，在教學(xué)過程中更多使用了傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)思維認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)知識轉(zhuǎn)移的過程，強(qiáng)調(diào)教師把知識教授給學(xué)生即可，不管學(xué)生是否已經(jīng)真正接受，也就是教師實(shí)施教的行為過程。……