班主任的言行對(duì)班級(jí)學(xué)生的影響

尼馬才讓

(海南州第三民族高級(jí)中學(xué) 青海 海南 813000)

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班主任的言行對(duì)班級(jí)學(xué)生的影響

尼馬才讓

(海南州第三民族高級(jí)中學(xué) 青海 海南 813000)

對(duì)于班主任，不僅承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的任務(wù)，還承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理的重任，在班級(jí)中班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一定的影響，因此，班主任必須嚴(yán)格的約束自身言行，給學(xué)生好的示范，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為標(biāo)準(zhǔn)，下面就班主任的言行對(duì)班級(jí)學(xué)生的影響進(jìn)行分析。

班主任；言行；學(xué)生；影響

1 前言

在學(xué)生發(fā)展的道路中，教師不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的來(lái)源，還是學(xué)生心中的路標(biāo)，教師只有規(guī)范自身言行，才能帶給學(xué)生積極的影響。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、組織者，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和班級(jí)管理雙重任務(wù)，由于班主任和學(xué)生朝夕相處在一起，其行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，因此，班主任必須具備言真行正、言行一致的品質(zhì)，這樣才能獲得良好的班級(jí)管理效果和教育效果。

2 班主任言行對(duì)學(xué)生影響因素分析

班主任言行對(duì)學(xué)生造成影響的因素主要有以下幾個(gè)方面：(1)班主任教學(xué)基本能力，在教學(xué)過(guò)程中，班主任的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響到班主任向?qū)W生傳遞知識(shí)的效果，同時(shí)班主任的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)對(duì)學(xué)生聽取效果造成一定影響，言簡(jiǎn)意賅、吐字清晰的話語(yǔ)更容易讓學(xué)生接受知識(shí)，反之則會(huì)影響到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)班主任的板書書寫情況，會(huì)影響到學(xué)生的書寫習(xí)慣。(2)班主任知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生而言，班主任是自身的燈塔，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在迷茫的時(shí)刻依靠班主任來(lái)為自己指明道路，在這種情況下，就需要班主任擁有良好的知識(shí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，班主任的知識(shí)內(nèi)涵會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成一定影響。(3)班主任的心理素質(zhì)，對(duì)班主任而言，其心理狀態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)帶來(lái)影響，班主任擁有積極、樂觀的態(tài)度時(shí)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀向上、積極進(jìn)取的心理素質(zhì)。

3 班主任言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的策略

3.1 做到言真、果實(shí)

所謂的言真、果實(shí)是指，班主任要真誠(chéng)的面對(duì)學(xué)生，要保證語(yǔ)言真切、實(shí)在，要在正確的導(dǎo)向下開展班級(jí)管理活動(dòng)。在一個(gè)班級(jí)中，其日常管理效果在很大程度上依賴于班主任的語(yǔ)言效果。班主任語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富含趣味，在上課過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)集中注意力聽班主任講解，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)班風(fēng)。同時(shí)班主任的語(yǔ)言要親切感人，這樣才能打開學(xué)生的心理枷鎖，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，便于班級(jí)管理工作的開展。同樣的如果班主任用諷刺、奚落的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，就會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，疏遠(yuǎn)師生之間的距離，在這種情況下，學(xué)生很難配合班主任開展班級(jí)管理工作。

學(xué)生在接受教育階段，教師對(duì)學(xué)生的影響十分深刻，特別是班主任，其言談舉止、音容笑貌都會(huì)在學(xué)生心理留下深深的烙印，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度帶來(lái)影響，因此，在日常工作中，班主任要做到談吐文雅，用和氣的語(yǔ)言和學(xué)生交談，班主任要禮貌待人，將文明，守紀(jì)律給學(xué)生留下和藹可親的影響，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在見到教師后，積極主動(dòng)的打招呼，自覺遵守學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律。在教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，班主任要一視同仁的對(duì)待學(xué)生，不能偏向于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還要注重關(guān)愛那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在講課過(guò)程中，班主任要使用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，啟發(fā)性學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的求知欲望。

3.2 做到言行端正

班主任的個(gè)人示范對(duì)學(xué)生心靈造成的影響是任何事物都無(wú)法代替的，班主任的道德修養(yǎng)，自身素質(zhì)從客觀上看是一個(gè)班級(jí)的開模，班主任必須具有良好的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，淵博的知識(shí)，才能帶給學(xué)生感染，才能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，班主任頑強(qiáng)的意志會(huì)不斷提高學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提高，因此，在日常工作中，班主任必須做到言行端正。班主任要學(xué)會(huì)用自己的思想道德去提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個(gè)班級(jí)的思想素養(yǎng)得到提高。班主任是一名教師，其職責(zé)就是教書育人，因此，班主任必須就有良好的事業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個(gè)學(xué)生，全身心的投入到教育工作中。學(xué)生對(duì)班主任言行的觀察十分細(xì)微，班主任只有做到言行端正，學(xué)生才能將班主任看做是正確人生的代表，通過(guò)班主任的思想、性格、作風(fēng)來(lái)對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范，這樣學(xué)生才能做到積極努力的學(xué)習(xí)，關(guān)愛同學(xué)，為班級(jí)整體利益著想，這樣才能獲得良好的班級(jí)管理效果。

班主任是學(xué)生知識(shí)的教育者和管理者，一言一行都會(huì)成為學(xué)生的表率，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，正所謂“其身正不令則行；其身補(bǔ)正，雖令不從。”班主任的為人處世、思想行為都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，因此，班主任必須做到以身作則，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)、行為文明，這樣才能強(qiáng)力的說(shuō)服學(xué)生，才能獲得良好的班級(jí)管理效果。

3.3 約束個(gè)人行為

班主任在開展班級(jí)管理活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)自身的言行舉止進(jìn)行約束，要為學(xué)生做出正確的行為示范，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生文明言行。在日常工作中，班主任要不斷提高自身素養(yǎng)，多讀書，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證言行舉止溫文儒雅，做事控制好分寸，樹立和藹可親的教師形象。班主任是一名教育者，其次才是班級(jí)管理者，因此，班主任要不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展自身的視野，用自身豐富的知識(shí)內(nèi)涵來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外在外表上，班主任要保持服裝整潔、儀表干凈，帶給學(xué)生“外表美”的感受，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的親近之感。班主任只有約束好自身形象，不斷提高個(gè)人形象，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

對(duì)班主任而言，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為造成極大的影響，因此，在日常生活中，班主任必須不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，帶給學(xué)生良好的行為表率，這樣不僅能獲得良好的班級(jí)管理效果，還能促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

[1] 張梅.初中班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級(jí)氣氛的關(guān)系研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2015(16)：102-103.

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