如何培養學生良好的閱讀習慣

王清

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0052-02

作為教師，我們應如何指導學生閱讀，使之養成良好的閱讀習慣呢？一年中，我對此問題進行了細致的研究，并發現了一些有效的方式方法。

一、激發學生的閱讀興趣

1.課內向課外延伸，培養閱讀興趣。每學一篇課文，我總是盡可能地向學生推介相關的課外書，讓他們去閱讀。比如：學了《和時間賽跑》，我就向學生推薦朱自清的《匆匆》；學了《桃花心木》，我就向學生推薦《林清玄散文集》，學了《飛奪瀘定橋》，我就向學生推介《長征》詩；學了《海上日出》，我就向學生介紹巴金其它的作品；經過一段時間的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高。

2.結合作文教學培養讀書興趣。有不少同學怕作文，針對這種情況，我充分利用了課文這個最好的范例，但小語教材中的課文數量畢竟有限，覆蓋面小。因此，在作文教學中，我總是結合作文的內容和要求，向學生推薦相關課外讀物，學生學以致用，自然產生了閱讀興趣。

3.結合讀書活動，讓學生體驗閱讀成功的喜悅。有人說“成功是一種習慣”，但關鍵是第一次。有了第一次成功，才會使成功成為習慣。因此，我們應該讓學生體會到閱讀的成功，并充分肯定學生閱讀的成功。比如，掌握了一個字詞、學會了一種寫法、懂得了一個道理、發表了自己獨特的見解……這都是閱讀成功的表現，教師應給予表揚，在日常教學中，我借助組織一系列學生喜聞樂見的讀書活動來促進學生的閱讀興趣。

（1）讀書筆記展評。讀書筆記能夠增強學生的閱讀積累，還可以提高學生的板報設計能力，又可以增強學生的閱讀興趣。每周，我班都要做一次讀書筆記展評，評價的標準主要有三方面：①內容豐富；②設計精美；③筆記方法多樣（讀后感、摘錄好詞佳句、仿寫文章、查閱相關資料）。評選時，先小組內展評，之后推選代表參加班級讀書筆記展評，最后，評出5份最優筆記，并在讀書光榮榜上加一顆星。通過該活動，學生的讀書筆記已經越來越趨向于成熟。（2）優秀“手抄報”評比活動。辦手抄報是學生喜歡的一項讀書活動，為此，我鼓勵學生結合自己的讀書收獲辦成“手抄報”，每月至少辦兩期，在班內先進行展評，然后選出最優秀的作品貼到教室宣傳欄，手抄報每次有新的主題，如：以四季為主題的《秋天頌》《冬天》等，以讀書為主題的《古詩集錦》《成語故事選萃》《讀書格言錄》等。（3）讀書演講比賽。將自己的讀書方法或讀書收獲以演講的形式表現出來，有助于學生養成積累的習慣，同時提高學生的口語表達能力，一年來，我在班內組織了幾次演講比賽，分別圍繞著“讀書伴我成長”“我愛讀報美文朗誦”“讀書方法交流”等主題進行，每次先在班內經過激烈的角逐后，推選優秀的選手參加學校的演講比賽。此活動，使一批具有演講才能的優秀學生脫穎而出，同時大大提高了學生的讀書興趣。（4）親子讀書。通過研究，我們發現家長是否參與讀書直接影響到孩子的讀書興趣，所以，一年來，我在班內開展了親子讀書活動，如：親子論壇、同讀一本書、親子讀書手抄報評選、書香家庭評選等，同時，在每個月底在對學生的閱讀情況進行評價時，家長是否參與讀書也是很重要的一個方面。通過此活動，家長已經逐漸能積極參與讀書，而且指導學生讀書，這一點極大地促進了學生的讀書興趣。

二、提高閱讀課質量，教給學生讀書方法

1.重點詞句感悟法。即引導學生結合文中的重點詞句細細品味，從中感悟文章的內涵和作者所表達的思想感情。

2.精讀、略讀相結合。即告訴學生學會自主選擇讀書材料，對于自己感興趣的有利于提高自己閱讀、寫作能力的部分，進行精讀、做批注，并摘錄好詞佳句，甚至可以反復誦讀，而對于沒有多少意義的內容，則可以略讀或瀏覽。

3.批注法。即引導學生在自己讀的文章旁邊，針對感興趣的內容，在文章上用波浪線或其他自己喜歡的符號畫出優美的句子和詞語，并在旁邊寫上自己的觀點、感受和體會。

4.背誦積累四法。背誦積累是一種有效的閱讀方式，通過不斷的探索與研究，我與學生總結了四種背誦積累的方法。①相關鏈接；②避免干擾；③畫面聯想；④對比識記。而這為學生大量積累語文素材提供了必要的可借鑒的渠道。

三、好書推薦，讓學生的讀書資源更豐厚

1.以名著帶動大量閱讀。一年來，利用閱讀課，我帶領班內學生重點讀了《三國演義》《上下五千年》，在此基礎上，進行大量閱讀，每周兩節課，課上圍繞不同的主題進行，如：圍繞三國演義舉行的《三國故事會》《品三國人物》《我看三國》等，一年下來，我班大多數學生都能做到對《三國演義》《上下五千年》中的故事和主要人物談論的頭頭是道，有的還能夠背誦幾個故事。

2.經典好書推薦。“讀一本好書，猶如跟許多高尚的人談話。”一年來，利用閱讀指導課，我向學生推薦了不少好書。經典名著類：《三國演義》《上下五千年》《論語》《駱駝祥子》等30余本；中外大家的作品：如《老舍文集》《朱自清文集》等10余本；科普類讀物，如《十萬個為什么》《小哥白尼》等20本；以及《兒童文學》《淘氣包馬小跳》40余本時代感強的讀物。

四、閱讀評價，促閱讀習慣養成

學生的讀書方法掌握了不少，而要形成習慣貴在于堅持，在這一點上，閱讀評價起到了至關重要的作用。每個月底，我都要針對學生的閱讀情況進行檢測，表中有：本月你閱讀的書籍有哪些？其中，你最喜歡讀的書是哪一本？為什么？其中，你能選擇一個自然段背下來嗎？本月，你用過的讀書方法有哪些？你做過多少次筆記？家長是否與你共讀書……在表的結尾處，有家長評價、小組長評價、自我評價、老師評價四項內容。其中，老師的評價語起到了恰當的指導作用，如：針對有的同學的閱讀積累較簡單，老師在評價語一欄中寫道：本月中，你讀的書籍是很多的，而且已經逐漸養成了邊讀書邊記筆記的好習慣，老師為你高興，但是，你在讀書的過程中，積累的內容較少，筆記形式較單一，如果今后你在讀書的過程中，能夠注意不斷積累好詞佳句就更好了。

《語文課程標準》提倡培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇材料。于是在今年寒假剛開始的時候，我向學生宣布這個假期的作業只需編輯制作一本自己最感興趣的“書”。不過，這本書必須有一個響亮好聽的名字，所有資料必須自己查找、收集、剪貼，所有圖文版面自己設計。一個假期過去了，學生拿回來的作業真是讓我們贊嘆不已。學生查找資料都放在了自己的快樂閱讀成長記錄袋里，其容量之大，閱讀面之廣，設計之精美讓人始料不及。

綜上所述，如果我們每位語文教師在日常教學中，注重通過各種學生喜聞樂見的方式培養學生閱讀興趣，并結合閱讀課傳授閱讀方法，同時，不失時機地向學生推薦優秀書籍，并輔以相應的閱讀評價，使之能持之以恒地進行閱讀，那么，我們的每位學生就會逐漸形成良好的閱讀習慣。

（責任編輯 全 玲）