《認識人民幣》教學設計

李順同　姜興華

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0069-02

教學內容 人民教育出版社《教育部審定2012義務教育教科書·數學》一年級下冊P52-P53例1、例2。

設計理念

新課標明確地指出數學教學是數學活動的教學，是基于學生的現實經驗的開放的、創新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節課的設計基調定在游戲中交流，在活動中經歷知識的生成，以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

教學目標

知識目標：

認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角、1角=10分，懂得兌換人民幣。

能力目標：

經歷使用人民幣的實際過程，發展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。

情感目標 ：

1.通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的密切聯系。

2.教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節約地合理地用錢。

3.在學習活動中激發學生學習數學的興趣，培養積極探索的情感。

教學重點

使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道 1元=10角、1角=10分。

教學難點

初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。

教具準備

多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。

教學設計

一、情景激趣，導入新知

電腦出示主題圖：用錢購物的場景。

師：同學們，你們買過東西嗎？買東西要用什么付款呢？

師：世界各國的錢有不同的名字，小精靈明明要帶我們去看一看，大家說好不好？如：美國的錢叫美元，（展示美元圖）；日本的錢叫日元，（展示日元圖）；你還知道哪些國家的錢呢？

生：澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；……中國的錢叫人民幣。

師：誰來說說我們生活中哪些地方需要用到人民幣？（買玩具、買車票……）

歸納引入：人民幣與我們日常生活密切相關，今天我們就來學習有關人民幣的知識？——認識人民幣。

板書課題：5、認識人民幣，請打開書本P52-53。

（設計意圖：課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖，讓學生知道世界上不同國家的錢有不同的名字，使學生從世界錢幣的角度認識了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識性，迅速激起學生的好奇心和求知欲，使學生對本節課的內容產生了濃厚的興趣，精神高度集中。）

二、快樂學習，認識新知

（一）認識1元、5角、2分

1.自主認識小面額人民幣

（1）請看P53，出示整套人民幣。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？

（2）小組合作

師：請四人小組長把信封里的人民幣倒出來，（內含1角、2角、5角、1元、2分、1分、5分若干）， 每位同學從中選出你認識的人民幣跟同伴說說面值是多少。說完了放回信封里，比一比哪個組的動作最快。

（設計意圖：新課標提倡合作學習，就是為了能讓學生人人參與，把學生從旁觀者轉變為學習的主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學生在小組合作中進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力。）

2.認識面值1元的人民幣

（1）你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣，真棒，能告訴老師你們是用什么巧辦法來判斷的？（圖案、字樣、顏色、數字、大?。?/p>

（2）電子白板演示1元的正面和和反面，請小組長從信封里拿出兩張1元，仔細觀察它的正面和和反面，互相討論，1元有什么特點？

（3）匯報：四人小組到電子白板前指著屏幕說（主要是漢字表示的面值，顏色、數字、毛主席頭像，國徽）

（4）師：國徽是我們國家的標志，我們愛護人民幣，就表示我們熱愛偉大的祖國，請同學們想想：我們在生活中該怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫亂折）

（5）咱們人民幣上還有許許多多的圖案，每一種圖案都有著特別的意義，下課后，同學們再仔細觀察，把你的發現告訴你的小伙伴或老師，好不好？

（設計意圖：仍然是以小組合作方式學習，學生普遍地動腦、動手，廣泛交流。學生在活動中互相啟發，加深對問題的理解，獲取數學知識，發展數學能力，并習得積極的情感體驗。）

3.電子白板上展示1角和5角

（1）你們認識這兩張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（根據數字、單位、顏色等）

（2）通過看數字和單位，同學們很快認出了這兩張人民幣，就是說看人民幣最主要看的是什么？（板書：最主要看數字和單位）

（3）人民幣的單位就是：元、角、分。

（4）人民幣上主要的數字有下面這些：這個“壹”字，你們見過嗎？這個是咱們漢字“一”的大寫，它也表示數量“1”。

（5）在人民幣上，咱們還能看到下面這些漢字：貳、伍、拾、佰。認識的同學請大聲讀出來。（邊讀邊板寫黑板上）在人民幣上，這些漢字在人民幣的哪個位置呢？（演示：貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣）引導學生觀察。

（二）認識全套人民幣

師：不同的數字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家來看看老師手中的人民幣面值是多少？知道的同學站起來回答。（出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本）

教師及時表揚：你們知道這么多真了不起。

（設計意圖：以1元、5角、2分為例，抽象出人民幣的主要數字和單位，強調認知方法：不同的數字配上不同的單位就組成各種人民幣，讓學生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣）

三、闖關練習，滲透新知

教學1元=10角

（1）今天小朋友們表現的真棒，老師聽說動物園來了一只大獅子，我們一起去參觀好不好？（好）現在出發，嗚……動物園到了。

演示：動物園門口，門票每人1元。

（2）你能從信封中拿出1元來嗎？請小組長把信封里的錢倒出來，看那個小組的拿法最多，最與眾不同！

（3）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？

小結：大家開動腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點是相同的，湊夠10角，就是1元。電子白板展示：

（4）老師板書：1元 10角 ，請同學們把這條式子補充完整，齊讀。

（5）電子白板演示過關圖，開門進入動物園。

（設計意圖：開發和利用課程資源是新課標的一個重要思想之一，今天，我們倡導“用教材”，而不只是“教教材”。而在這一環節中，我把例題和練習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時解決，又突出1元=10角，并為后面的購物游戲贏得了時間。而且把例題2以游戲的形式出現，以買門票為目標驅動，符合學生的年齡特點，充分地調動了學生的積極性，學生注意力高度集中。）

四、課堂小結，質疑延伸

（1）師：小朋友們，通過今天的學習，你又有了怎樣的收獲呢？

（2）今天小朋友們的表現真不錯，老師送大家一首兒歌。會唱的小朋友，可以跟著一起唱《一分錢》。

師：聽完這首歌，你們知道這首歌說了一件什么事情嗎？

如果小朋友們平時撿到錢，應該怎么做呢？

師：也許我們會覺得1分錢干不了什么？但有句話叫作“積少成多”，如果我們每人浪費1分錢，中國13億人口就會損失1300萬元人民幣，按100萬元蓋一所希望小學來算，這些錢一共能蓋出這樣的13所學校來。所以這些數據提醒我們要從小養成勤儉節約的好習慣，不浪費一分錢。

（設計意圖：因勢利導地引導學生要養成勤儉節約的好習慣。）

（責任編輯 全 玲）