職業學校體育教師專業發展的突破與提升

李曉鋒

?

職業學校體育教師專業發展的突破與提升

李曉鋒

職業學校的體育教師的成長是職業學校體育工作開展中重要的一環，本文通過文獻資料法、問卷調查法等研究方法，調查了目前無錫市職業學校體育教師的現狀，并指出了職業學校體育教師在專業成長上存在的問題，最后從專業成長的角度給出了提高職業學校體育教師專業發展的對策。

職業學校體育教師；專業發展；突破與提升

《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計”。這句話明確指出要想提高體育教學質量必須狠抓體育師資建設，擁有優秀的體育師資力量不但可以提高體育教學，同時也是體育教育改革和課程建設的必備條件。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本論文以無錫市學校管理中心直屬的5所職業學校體育教師為調查對象，分別為：無錫機電高等職業技術學校、無錫旅游商貿高等職業技術學校、無錫交通高等職業技術學校、無錫高等師范學校、無錫衛生高等職業技術學校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網等文獻檢索工具檢索有關教師專業成長等方面的期刊和書籍，為本課題研究做理論指導。

1.2.2 問卷調查法 設計問卷對職業學校的體育教師進行問卷，調查問卷共發放80份，回收80份，回收率100%，其中有效問卷80份，有效率100%，并對問卷進行信度與效度檢驗。

1.2.3 數理統計法 歸納和整理所測得的數據，并通過利用excel軟件和SPSS統計軟件，對其進行統計和分析。

2 研究結果與討論

2.1 無錫市職業學校體育師資隊伍現狀與問題

2.1.1 體育教師隊伍結構

表1 無錫市5所職業學校體育師資調查統計表

表1統計數據顯示：在調查的5所無錫市校管中心直屬的職業學校中共80名專職體育教師中，男教師占61.3%，女教師占38.7%。根據《學校體育工作條例》第十八條：“學校應當根據學校女生數量配備一定比例的女體育教師。”筆者咨詢了一些有關的資料，大都認為學校男女體育教師比例在3：1比較合適。例如，展更豪，王慶偉等認為“中學體育教師中，女教師的比例在25%～30%比較合理。”因此可以看出無錫市職業學校體育教師是比較合理的。

從年齡結構上看，有22人是30歲以下，占總人數的27.5%，有32人是31-40歲之間，占40%，有14人是41-50歲之間，占17.5%，有12人是51-60歲之間，占15%。統計結果表明，目前無錫市職業學校體育教師中年輕教師比例較高，有67.5%的教師是40歲以下。由此可見，中年輕體育教師已經成為無錫市職業學校體育教學的主力軍。

從職稱結構上看，有21人是高級教師，占總人數的26.3%，有43人是一級教師，占53.8%，有13人是二級教師，占16.3%，有3人是二級教師以下職稱，占16.3%；超過一半以上的教師是一級教師職稱。結合年齡結構來看，從1998年開始各個職業學校為了擴大辦學規模，招聘了大量的年輕教師，由于他們的教齡比較短，所以他們職稱大多數都是一級教師。而高級教師的比例較低，說明無錫市職業學校體育教師的職稱提升空間還是比較大的。

從學歷結構上看，接受調查的學校里面沒有一個博士，有28人是碩士學歷，占35%，有43人是本科學歷，占53.8%，有9人是本科以下學歷，占11.2%。擁有碩士學歷的體育教師大部分都是在職進修的教師和剛畢業的研究生；超過一半的體育教師為體育院校畢業的本科生，有的教師工齡甚至于校齡相同。隨著校管中心和學校的大力支持，越來越多的體育教師通過報考在職研究生來提高自己的學歷。

從是否擁有教師資格證來看，擁有教師資格證書體育教師占90%，而有10%的體育教師沒有教師資格證書的體育教師占10%，這些沒有教師資格證書教師絕大部分是因為畢業于專業體育學院，暫時沒有教師資格證。

總體來講，目前無錫市職業學校的體育教師性別比例合理，年齡結構存在問題，由于職業學校近兩年的飛速發展，辦學規模不斷擴大，導致各校近10年內招聘了非常多的年輕教師，導致年齡結構失衡，這些年輕教師由于工作年限、學歷等硬性條件的制約，大部分還是講師或助教職稱，同時他們的學歷基本上還是本科，他們中的大部分從畢業就到學校工作，學歷上的缺陷導致了整體學術水平過低，嚴重影響了教學質量。但這些年輕教師思維活躍，敢于創新，容易與學生打成一片，深受學生喜愛。他們需要學校中老年教師的幫助和指導，特別是具有豐富教學經驗和科研水平的中老年教師，但無錫市職業學校體育教師中這樣的中老年教師還是太少。

2.1.2 體育教師工作強度 體育教師在學校中承擔的工作強度總體來說還是相當大的，他們在完成學校規定課時數的同時，還要承擔學校的課外體育活動、業余學生訓練、課間操以及各類各級比賽等大量體育工作。

圖1 無錫市職業學校體育教師周課時情況

圖1中可以看出，5%的體育教師平均周課時在8-10節，一周要上11-14節體育課的體育教師有43.8%，一周要上15-20節體育課的體育教師有51.2%，如果再算上課外體育活動、課間操和學生業余訓練和比賽的話，每個體育教師平均周課時至少在20節以上。這說明無錫市職業學校體育教師的工作強度還是相當大的。

2.1.3 體育教師的科研與培訓進修 通過調查問卷和調查訪談，統計結果，發現有46.3%的體育教師自2006年以來沒有公開發表過省級以上的學術論文，25%的體育教師發表1篇省級以上論文，18.8%的體育教師發表2篇省級以上論文，6.3%的體育教師發表3篇省級以上論文（圖2）。在訪談中得知，大部分體育教師認為學校沒有提供從事體育科研的基礎條件。主要表現在學校體育類圖書資料不足或陳舊，有些學校雖然購買了萬方數據庫或中國知網等電子圖書資料，但目的是為了應付江蘇省聯合職業技術學院對學校的評估，評估完之后就不再續費，有的學校甚至沒有購買期刊數據庫或電子圖書（圖3）。表9顯示，有12位體育教師每年有參加省級體育學術活動機會，占15%；沒有機會進修學習的體育教師占85%；28.8%的體育教師近3年參加過各類非學歷的教育或培訓，高達71.2%的體育教師近3年內沒有參加過各類非學歷的教育或培訓。

圖2 被調查體育老師2006年以來公開發表省級以上的學術論文

圖3 體育教師對學校體育圖書資料的評價

表2 體育教師參加學術與培訓活動的調查統計

以上這些數據表明，無錫市職業學校體育教師的科研能力令人擔憂，教師與外校教師之間的交流很少，外出進修培訓的機會更是屈指可數，學校也很少為體育教師創造良好的科研條件。通過訪談了解，造成這種現狀的主要原因是以下幾點：（1）學校年輕教師居多，具備科研能力的中老年教師為數太少；（2）體育教師缺少科研意識，都覺得作為一名職業學校的體育教師主要任務是上好課，科研是大學教授、博導干的事；（3）工作壓力較大，平均1天3、4節體育課，加上課外活動課，校級運動隊訓練，1天下來筋疲力盡，沒有精力再去搞科研；（4）職業學校在體育經費這方面投入的很少，特別是科研經費匱乏，缺乏獎勵體制，導致教師科研水平落后。想改變這種局面，學校必須為體育教師創造良好的科研條件，多請專家、學者到校做講座、輔導，加大投入科研經費，創造老師進修條件，鼓勵教師多接科研任務，并制定獎懲條例，定期考核，培養體育教師科研意識，提高體育教師科研水平。

2.1.4 體育教師對現狀的滿意度

表3 體育教師對現狀的滿意度

由表3中可看出，對自己的現狀表示滿意的體育教師占8.7%，對現狀表示一般的體育教師占23.8%，對現狀表示不滿意的體育教師占67.5%。

在訪談中了解到，參加各項進修學習或培訓活動是很多體育教師的迫切愿望，但在收到上級部門相關通知和體育教研室培訓申請后，學校領導以各種理由拒絕或讓教師自費參加。教師攻讀在職研究生學業或其他學位時，學校給與的相關政策很少，一般都集中在只報銷學費的很少一部分，并實行先攻讀后報銷的辦法，報銷金額也各有不一，普遍都要等教師獲得學位后視簽定后續服務期限而決定，這種政策再一定程度上影響了體育教師進修的積極性。同時現有的培訓模式也存在不少問題，現有的培訓過多重視傳授體育學科知識和灌輸教育理念，對傳統的模式和內容固有守舊，對教師急需解決的問題和實際存在的困惑缺乏關注，導致教師在參加此類培訓很難提起興趣和引起共鳴。因此組織培訓，要從內容、方法上集合職業學校體育教學工作、科研和體育教師實際需求，探索更加合適的方式，通過培訓能讓職業學校體育教師得到更大程度的提升。

綜上所述，目前，無錫市職業學校的體育師資男女比例、年齡結構都較合理；職稱偏低，職稱結構明顯不合理；體育教師配備數量基本可以達到相關要求，但體育教師在一個學校的工作強度總體來說還是比較大的，他們不但要完成學校規定的課時數，同時還要承擔學校的課間操、課外體育活動、業余學生訓練以及比賽等大量工作；體育教師科研水平令人擔憂，教師與外校教師之間的交流很少，外出進修培訓的機會更是屈指可數，學校也很少為體育教師創造良好的科研條件；絕大部分體育教師對目前的現狀都感到不滿意。這一系列的問題不能很好地解決，必將影響體育課教學質量的提高。

2.2 基于專業視角發展的突破策略與提升路徑

2.2.1 學校應成立專項體育工作組開展日常體育工作 組建學校體育工作組，由學校主要領導擔任組長，中層領導擔任副組長，根據學校實際制定學校體育工作計劃。學工處，教務處和體育組負責具體方案的實施，責任到人，并納入年終考核。

2.2.2 學校領導應關注體育課程改革新動向，加大與體育教師的交流 關注體育教師的發展，時刻關注體育課程改革動向，不斷更新體育教學的理念與方法，實施走出去引進來的方針，加強體育教師的交流，逐漸提高體育教師的科研與教學水平。

2.2.3 學校應建立符合實際的考核機制，細化考核標準 學校應根據本校體育工作開展的實際情況建立相關人員的考核機制。根據學校體育工作的分工，細化考核標準，做到有崗位就有任務，有任務就有考核。

2.2.4 保障體育教師的待遇，調動工作積極性 重視學校的體育工作，保證體育教學的系數，在平時的工作量統計上，做到多勞多得，明確體育教師的工作特殊性，績效工資背景下最大限度地調動體育教師的工作積極性。

2.2.5 學校應組建年齡、職稱結構合理的體育師資隊伍 學校應建立老、中、青及職稱比例相當的體育教學師資隊伍。在引進人才上，注意優勢項目的延伸與發展，專業教師的帶隊技能與裁判水平逐漸提升，實施老教師帶動新教師的青藍建設。

2.2.6 學校應加大體育教師業務學習的支持力度 學校應為每位體育教師制定個人職業規劃，并創造條件鼓勵體育教師參加在職進修，支持體育教研組定期開展校內外學科組活動。在校內開展“老幫青”活動，關注青年教師的成長，定期開展集體備課、集體聽課、集體研討等活動。創造機會使體育教師能夠經常參加各類省、市級體育培訓、科研活動。鼓勵體育教師進行論文撰寫和課題研究。

參考文獻：

[1] 邵 波.論職業學校體育教育中的素質教育[D].華中師范大學，2007.

[2] 劉 丹.高等學校體育教育向素質教育轉軌的新思路[J].遼寧科技學院學報，2005（04）.

[3] 孫雁雁.改革體育教學模式全面推進素質教育[J].山東省工會管理干部學院學報，2004（02）.

[4] 盧 偉.對學校體育教學適應素質教育幾個問題的研究[J].吉林師范大學學報（自然科學版），2004（02）.

[5] 石玉龍.素質教育與體育教學改革的發展[J].山東體育科技，2004（02）.

[6] 武鳳英.體育課堂教學實施素質教育的探討[J].廣西中醫學院學報，2002（03）

[7] 儀剛勤.體育教學實施素質教育的途徑和方法[J].運城學院學報，2004（05）.

Breakthrough Vocational School PE Teachers' Professional Development and Promotion

LI Xiaofeng

The growth of vocational school PE teachers is important work carried out in vocational school sports part, the paper documentation, surveys and other research methods to investigate the present situation of vocational school PE teachers in Wuxi City, and pointed out the occupation school sports teachers in the professional growth of the existing problems. Finally, the increase vocational school physical education teacher professional development strategies from the perspective of professional growth.

Vocational school PE teachers; Professional development; Breakthrough and upgrade

1007―6891（2015）06―0129―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2015.06.33

G807

A

2015-05-25

中國教育學會體育與衛生分會“十二五”重點課題子課題，課題編號：C12A09。

江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院，江蘇無錫，214000。

Jiangsu Joint Vocational and Technical College of Mechanical and Electrical Branch of Wuxi, Wuxi Jiangsu, 214000, China.