再談奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的應用

王征

摘要：在幼兒教育方面音樂教學一直占領著主導地位，對幼兒進行學前音樂教育有助于幼兒智力的開發，促進幼兒的健康成長。但就目前我國發展來看，幼兒音樂教學的教育狀況還存在著很大的不足，對于課程內容的設計以及教學環節都有待進一步提高。奧爾夫音樂教學法是一種新型教學模式，它的融入對于幼兒學前音樂教學質量的提升效果顯著。本文重點針對奧爾夫音樂教學法對于學前音樂教育的幫助方面展開分析。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法 幼兒音樂教學 學前音樂教育

學前教育是幼兒接受教育的前期基礎，對于整個教育體系的發展發揮著不可忽視的作用。幼兒階段是各種習慣形成的時期，良好的音樂教學對于幼兒未來的健康發展將發揮巨大的促進作用。但由于受到傳統教育理念的干擾，部分老師和家長在知識傳遞過程中過分注重灌輸，而忽視了孩子的性格特點，在不遵守兒童生長規律的條件下，很難真正達到教學的目的。奧爾夫音樂教學法的提出恰當地解決了這一棘手的問題，對當前幼兒學前音樂教學的實施提供了很大的幫助。

一、奧爾夫音樂教學法

傳統的音樂教學中，老師是課堂的主體，幼兒的學習屬于一個被動的過程。加上大多數老師對于幼兒教育知識的匱乏，導致講課過程十分枯燥，單一的講解對于幼兒來說是一種煎熬，低沉的課堂氛圍會對孩子的成長發育造成不良影響。奧爾夫音樂教學法的提出正是針對這一問題進行了改善，它提倡以學生為課程主體，老師只扮演誘導者、指引者的角色，發揮學生的自主學習能力和創新意識，使音樂學習成為一種身心并用的學習活動。

奧爾夫音樂教學法起源于德國，由著名音樂學家卡爾·奧爾夫創設，該方法一經提出就受到了教育界的好評與認可，目前已經形成了較為完善的音樂教育體系，對于世界眾多國家教育事業的發展都起到了推動作用。奧爾夫提倡的是一種“原本性的音樂教學”，即融合音樂、舞蹈、語言、動作為一體，讓參與者充分的融入到音樂中。其教學理念可以被歸納為：即興性、參與性、綜合性以及人本的回歸。學前教育需要這種新穎的教學模式的融入，以保證教學的高質高效。

二、奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的應用

（一）理論基礎教育中的應用

理論基礎課包括樂理課和視唱基礎課，但實際上目前對于這兩門課真正重視的學校并不多，更有學校甚至并不開設這兩門課程，由于孩子一開始沒有接觸過樂理知識，自然對音樂不會產生濃厚的學習興趣。奧爾夫音樂教學法中十分重視樂理視唱基礎的學習，它運用了格子節奏練習的方式，將不同的格子中放上不同的音符，一改以往死板的講述式教學，把游戲融入到課堂。此外，視唱練習過程中，這種教學方法也打破了傳統的授課模式，拉近了老師與學生之間的距離，將抽象難懂的樂理知識融入到生活的小細節中，使其變得更加簡單易懂。

（二）唱歌教學中的應用

歌唱教學是學前音樂教育的核心，是衡量學前音樂教學質量好壞的關鍵性內容。奧爾夫音樂教學法十分重視唱歌環節的教育，它不是單純的強調老師的領唱角色，而是重視重唱、合唱、獨唱、伴唱的演繹形式，在豐富教學內容的同時，培養學生的學習興趣以及課堂氛圍，幫助提升其音樂素養。針對傳統的以教師唱和齊唱為主體的教學方法，奧爾夫教學引入了一些經典的曲目，對于清晰學習流程、增強曲風的優美性很有幫助。

（三）樂器教學方面的應用

樂器教學是學前音樂教育的又一大重點。奧爾夫音樂教學法融合了表演與互動環節，融入了幼兒喜歡的一些音樂游戲，通過游戲的方式展開學習，使小樂器的學習過程更加活躍。例如在角鐵、木魚、碰鈴等樂器的學習中，通過讓不同樂器發出聲響，刺激幼兒的聽覺，激發孩子們的好奇心，從而自主的對音樂旋律進行探索。

三、奧爾夫教學法的具體實施

我校針對奧爾夫音樂教學法的教學特點，在開學前對幼兒教師的工作內容和教學方法展開了有針對性的培訓，重點培養了教師們對學生元素的整合能力。也就是說讓老師們了解到音樂元素如何能夠有效地融入到學前教育的各個環節。我校提出把音樂元素與游戲元素相結合，例如，將幼兒歌曲中插入情景表演，在《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲中，展開空間和角色設計，將學生分組展開動作創編，上課的時候集中表演。一首歌曲可以被分成三個不同的版本。除此之外，學校還將奧爾夫教學模式中節奏聲勢與演唱的部分相結合，讓學生們有耳目一新的感覺。這也在一定程度上體現了奧爾夫教學模式與當前的教學目標和教學理念相符合，能夠對幼兒學前音樂教育起到積極地促進作用，值得引起廣大教學事業研究者的高度關注。

四、結語

學前教育是幼兒接受教育的前期基礎，對于整個教育體系的發展發揮著不可忽視的作用。幼兒階段是各種習慣形成的時期，良好的音樂教學對于幼兒未來的健康發展將發揮巨大的促進作用。對幼兒進行學前音樂教育有助于幼兒智力的開發，促進幼兒的健康成長，在幼兒教育方面，音樂教學一直占領著主導地位。奧爾夫音樂教學法是一種新型教學模式，它提倡以學生為課程主體，老師只扮演誘導者、指引者的角色，發揮學生的自主學習能力和創新意識，使音樂學習成為一種身心并用的學習活動。奧爾夫音樂教學法的融入對于幼兒學前音樂教學質量的提升具有顯著的效果。

參考文獻：

[1]賀亞平.奧爾夫音樂教學法在農村小學音樂課堂中的應用研究——以信陽市游河鄉中心小學為例[J].北方音樂，2015，（09）.

[2]鐘健瑤.奧爾夫音樂教學法在幼兒鋼琴啟蒙教學中的實踐價值探究[J].黃河之聲，2014，（21）.