關于組織開展地方高校合唱團活動的思考

王個松

摘要：地方高校在層次和影響力方面無法與綜合性名牌大學和專業性院校相比，音樂類學生的專業水準和聲音條件不具備優勢，在這種條件下組建和發展有影響力的合唱團，要知己知彼，彌補不足，本文就關于開展地方高校合唱團活動進行了探究，希望對地方高校提供有益參考。

關鍵詞：地方高校 合唱團 大學生

中華人民共和國教育部令第13號《學校藝術教育工作規程》于2002年5月23日經部長辦公會議審議通過，自2002年9月1日起施行。從2005年開始，全國大學生藝術展演活動每三年舉辦一次，這是全面落實黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，促進高校學生德智體美全面發展，展示我國高等學校藝術教育的成果的重大舉措。可以說，這是教育部重視藝術教育的明證。近年來，就音樂學科方面而言，有不少藝術教育工作者對音樂教育進行了很多有益的探討，也有不少高校組建了專業性或者業余性的合唱團，這對豐富校園文化和促進藝術事業具有十分重要的指向意義。合唱團的組建，以及組建后如何運作和管理，提高合唱團的整體水平，如何在校園文化中形成品牌乃至走出校門，這是擺在很多合唱教育工作者面前的一道難題，本文就地方高校組織開展合唱團活動進行探討，同時提出了一些具體看法。

一、開展地方高校合唱活動應遵循的原則

（一）以興趣為導向

俗話說“興趣是最好的老師”。興趣通常是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的一種心理傾向。達爾文曾說過：“我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”由此可見，興趣對個人成長的深遠影響。大學生要想成為合唱團的優秀成員，就必須對音樂有濃厚的興趣，這是合唱團取得成功的個人基礎。興趣是人們對某種事物較為專一的、穩定的積極心理傾向，它可以激發學生學習積極性和提高學生學習效率，這種積極的心理傾向促使個體努力探求音樂事物的本質并期望掌握其規律，在這個基礎上做出一定的成就。當然，合唱活動是集體活動，集體活動的主導者就是合唱的指揮，老師作為合唱的指揮者，影響著合唱團成員音樂興趣的此消彼長。一個對音樂愛之如癡，對音樂教育事業執著追求的老師，他的學生也會對音樂產生濃厚的興趣。相反，合唱指揮對音樂若即若離，對合唱事業冷漠處之，他的學生就很難對音樂和合唱工作產生興趣。因此，合唱指揮要用自己的言傳與身教，不斷發展學生的音樂興趣。

（二）培養大學學生的組織能力、協調合作精神和創新意識

如今的大學生很多都是獨生子女，從小在父母的呵護中長大，總體而言他們的思維比較活躍、興趣多元、接受能力強，但是自我意識較濃。由于成長環境的原因，很多大學生缺乏獨立處理問題的能力，協作精神也相對缺乏，特別是在團隊工作上缺乏團結協作與配合的意識，比較喜歡隨性而為，處事高調而忽視他人（團隊）的感受。合唱團的合唱活動是一項嚴密的組織行為，合唱團成員要在合唱的排練和學習過程中感受多聲部的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養組織能力、團隊意識、協調精神和合作能力，讓合唱團成員在音樂社會實踐活動中養成良好的行為習慣和包容、尊重和合作意識，增強集體主義精神。合唱團的日常訓練要求組織嚴密，有紀律性，教師組織合唱排練的同時一定要讓每一位隊員領會到合作意識的重要性。排練過程中，音準、節奏、音色要有嚴格的規范，甚至在呼吸、咬字、口型等方面都要統一，如果隊員中有一兩個人自由發揮，就會破壞整齊劃一的美感，或者合唱中有部分成員的動作做不到位，就會給人一種瑕疵感。“咬字吐字在節奏上、部位上的不準確不統一也會給合唱藝術的表現帶來困難。”個別成員表情不到位、發音位置不準確、表演動作不協調都會降低合唱作品的演唱水準。

（三）合唱作品選擇符合不同情景

合唱團合唱歌曲的選擇至關重要，選擇合適的曲目有時候合唱就已經成功了一半。總的來說，合唱團曲目的選擇首先應該根據比賽、演出或者教學要求，綜合合唱團成員表達能力、音域特征、音色情況等進行選擇。合唱團成員對歌曲的理解能力，演唱能力，舞臺表演能力也是要考慮的重要方面，因為合唱歌曲最終是通過各位隊員的演唱和舞臺表演來實現的。比如在參加主題類的合唱比賽，在選擇歌曲的時候就要切合主辦的主題方向，如抗戰主題、慶祝主題、紀念主題，不同主題的比賽要求風格與之相適應的歌曲。“在演唱民族合唱作品時候還需要使用地方語言的吐字方法，只有這樣才能使作品的地方色彩濃郁，從而使藝術作品更具生命力。”如果是平時的課堂教學，則應該按照階梯逐個層次進行，從初級難度、中級難度再到高級難度，對演唱技能的要求先從簡單到復雜，演唱風格也逐步多元化，只有這樣才能在演唱中取得成功。作品的選擇還要符合大學生的審美情趣和風格。大家在日常生活中要處處留心，去發現和收集不同類型和風格的音樂作品，往往不經意間會收集到令你耳目一新的歌曲，在關鍵時刻還能派上用場，并很有可能會取得令人意想不到的效果。

二、克服地方高校合唱團發展的障礙

（一）合唱隊組建的資源稟賦及克服方法

在我國，諸如北京大學、清華大學、中國人民大學、南開大學等，以其名校的影響力面向全國招聘特長生，招攬各路人才充實自己的合唱隊伍，這類學校的合唱團在國內外都有一定的影響力，有的甚至成為領域內的佼佼者。但是，大多數學校都不具備這樣的先天優勢，而只能靠后天的努力去彌補這種差距。地方普通高等院校一沒有名校的資源和實力，二比不上專業類院校的人才密集性，在這種條件下組建有影響力的合唱團的難度可想而知。綜合性名牌大學和專業音樂類院校把具有特長和優勢的學生優先選拔，進入地方院校的生源相對處于劣勢，不管是文化素養、音樂專業素養還是聲音條件都處于較低水平，這就要求通過加強訓練來彌補。要想提高地方普通高等院校合唱團的技術水平，沒有捷徑可走，只有充分利用寒暑假和課余時間進行訓練。合唱團的訓練要注意以下幾個方面：一是音樂基本知識、視唱練耳素質練習、音準校正；二是合唱團整體發聲方法和規則的統一，一般而言，合唱團的發聲方法在美聲方法的范疇，這要求合唱隊成員的共同努力；三是準確把握作品的思想情感。“一部優秀的合唱作品的構成是極其復雜的，既要準確把握，不能忽視作品的思想情感和音樂形象，又要把作品演唱得形象、鮮活、典型、深刻。”

（二）獲取組織合唱隊的基本條件

一支合唱團的組建要符合天時、地利、人和。高校合唱團的組建是一個系統工程，要求學校、院系、指導教師和隊員的默契支持與配合。學校在經費、場地等硬條件上必須給予充分的支持，如果比賽沒有經費，排練沒有場地，合唱團的籌建都成問題，那更談不上發展了。合唱團組建之后，還要有智力支持，也就是指導合唱團日常運作和排練的指導教師，有了指導教師，合唱團才有專業技術上的保障，保證合唱團的藝術水準。除此之外，還要有表演的舞臺，合唱團排練的再好，沒有施展才華的舞臺，合唱團也就失去了存在的意義，所以，合唱團的存在要求有足夠的表演機會，有了表演機會才會激發指導教師和合唱團成員的工作熱情，將滿腔熱情投入到日常的排練中去，排練出讓大眾滿意的合唱作品。

（三）加大合唱隊的宣傳力度，提高影響力

合唱團的組建不像交響樂團那樣需要購買昂貴的樂器，所以對經費支出的要求較低，所以在高校組建合唱團是相對容易的。雖然合唱團的組建在經費上不是大問題，但是人員素質卻非常重要。高校合唱團的組建要求盡可能的吸納聲音條件好的學生，這就要求合唱團做好宣傳工作，廣納人才，當然也要堅持自愿報名，無論水平高低，聲音條件優劣都有機會參與，充分調動學生的熱情，擴大影響力。合唱團的日常排練活動可以定期做宣傳欄展示團隊風采，將合唱團的精神風貌向外展出。此外，每次參加合唱活動或者是參加各類大型比賽，及時在相關網站和平面媒體上報道，增加曝光率和知名度。高校相關部門，各個院系也要為合唱團的生存發展提供便利，盡力拓展和爭取合唱團上臺表演的機會，為壯大合唱團的聲勢盡一份力。合唱團的每一位成員要有一種優越感和使命感，每一位團員就是一位宣傳大使，以身作則，維護合唱團聲譽，做好義務宣傳員的角色。

三、合唱團的創新與發展

合唱團的合唱排練可以對傳統合唱模式進行創新，在合唱中引入新元素，探索合唱團發展的新方法，新途徑，如適當的編入舞蹈。在合唱中編入舞蹈元素，可以改變傳統合唱的呆板模式，讓觀眾產生不同的音樂感受，除了傳達聲音之美還可以傳達舞動的視覺美感，達到視聽的雙重效果。如在演唱《保衛黃河》這首曲子的時候，可以根據歌詞和旋律對作品進行舞蹈的編排，對這種雄壯的歌曲進行動作編排要注意整齊劃一性和力量性，充分展現歌曲的意涵和要表達的意境，咆哮的黃河與人浪動作可以達到這種效果。再者，如歌曲《香格里拉》，這是一首民歌，在情緒部分分為引子、主歌和節奏音樂語言。指導教師可以根據歌曲的三部分編排一些獨具地方民族特色的舞蹈動作，在引子部分，緩緩的加入聲音，如云霧般飄渺，表達香格里拉的美；在主歌部分可以讓站在前排的女聲部隊員表演柔情的舞蹈；最后是狂野的音樂節奏，這部分是最核心的關鍵，在舞蹈的編排上可以多采用腳部語言，用腳部節奏表達作品的意境。

地方高校合唱團的發展離不開學校各級領導和各部門的支持，合唱團自身也要不斷加強專業訓練，不斷提升藝術水平，盡可能的多參加各種級別和類別的合唱比賽，通過登臺提升水平，通過比賽促發展，內外因聯動，促進合唱隊的良性進步。

參考文獻：

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