探究信息技術教學中如何運用微視頻技術

周吉明

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0088-02

新時代的人類對信息技術的學習必不可少，因此，在教育過程中開設信息技術課程十分有必要。那么，應當如何進行有效的信息技術教學呢？微視頻是一個很高的實踐方向，將微視頻技術運用于信息技術教學中不僅能夠幫助教師提高課堂效率，還可以幫助學生提升學習效率，所起的效用巨大。

一、微視頻運用于信息技術教學中的必要性

信息技術對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉在于它在生活中隨處可見，教師上課播放的PPT、外面廣告流轉的圖片，甚至是教材上的圖片文字的排版等都有著信息技術的影子；陌生在于雖然學生時常見到通過信息技術制作出來的成果，但是卻極少有人熟悉它的制作過程，這導致了學生知道信息技術運用廣泛卻不能使之為己用。而在傳統的信息技術教學中，我們發現大部分教師的教學方式單一重復，常見形式為利用教材以及自己所準備的PPT，以口頭敘述形式向學生傳授知識，毫無疑問，這難以吸引學生的注意力，同時由于信息技術在除了大學及以上的各個階段教學中只能算作是“副科”，即非學生主攻的科目，一則學生在教學過程中難以提起興趣，一則對此并不加以重視，信息技術教學效率久居不上。

微視頻技術作為一種新型的教學輔助工具，以其短小精悍的特征闖入學生與教師的視野，幫助學生在最短的時間內認識最有效的信息技術手段，獲得最新穎的信息技術，從多方面提高教學效率，成為了信息技術教學中不可或缺的教學輔助手段。

二、微視頻在信息技術教學中的實際運用

（一）微視頻以直觀的形式將知識展現于學生眼前

微視頻是一種篇幅短小的視頻，它常通過錄制或者動作設計的形式存在，其中包括了圖片、動作以及旁白等內容，它擺脫了傳統教學中多媒體單調的圖片展示的教學方法，以連續且直觀的形式將知識展現于學生眼前，幫助學生掌握教學知識點的同時加深印象，避免了教師在教學中由于時間、空間等因素造成的有些學生不清楚教師所講述內容的失誤，保證了學生能夠獲得有效的教學，從而提高學習效率。

例如，在教學“動畫信息的加工”時，教師可以先設置一個教學內容：風車旋轉。在進行簡單的動畫要點講解后，教師可以向學生播放微視頻，微視頻的播放內容包括以Flash軟件中的工具箱制作風車的模型，學生通過觀察視頻上鼠標的動作方向，可以輕易認識到通過什么渠道在什么位置點擊，以完成最后的基礎圖片制作。之后在微視頻中還需包括如何將靜態的風車動起來，如在多少幀處建立空白關鍵幀，如何創建補間動畫等，學生只需要通過觀看，便可將這些完全陌生的畫面刻印在腦海中，認識到動畫制作的本質，并且通過直觀的展示后對自己的手動操作也將更加信心滿滿，這將極大地促進學生的學習。

（二）微視頻通過播放增強學生的觀察能力

微視頻主要是將課堂的重、難點集中于幾十秒或者十幾分鐘之內，讓學生在觀看之時進行學習。它常由教師錄制完成，因此無疑需要學生在觀看之時注意力高度集中，并且開發思維，快速運轉腦神經，從而全面掌握教學內容。在此過程中，教師一般不再加以另外的講解，促使學生對微視頻進行仔細地觀察以獲得自己需要的教學資源，因此能夠有效增強學生的觀察能力。

以excel數據表格的制作為例，教師可以以“一個班級成績的分析及排名”為主題的微視頻進行教學。從最基礎的建立表格，教師在打開軟件后，確定合適的單元格樣式，選取合適的單元格長寬等，都需要教師不斷移動、點擊鼠標，在這一過程中，需要學生細心地觀察鼠標所在位置；在輸入相對應的數據或者修飾表格時，教師需要采用鍵盤以便更加快速的輸入，這時任課教師則需要在微視頻中進行備注，應該點擊哪些相對應的鍵，這需要學生對教師的語音或文字注釋具有一定的敏感度，從而及時捕捉有用信息；在進行成績的統計及求相關值時，教師需要告知學生應當點擊哪些項目、該項目的具體表現形式以及作用，同時還需要簡單講解數據表格中公式的計算，讓學生通過觀察了解該項技術的具體操作方法，在觀察中使記憶更加深刻。這一整個過程雖然時間短暫，但通過觀察掌握知識點，不僅增強了學生的觀察能力，并且促進了信息技術課堂的順利進行，幫助學生在有限的時間內獲得無限的收獲。

（三）微視頻以“面對面”的交流模式培養學生對操作的理解能力

信息技術的學習除了對信息、技術及其歷史的簡單了解之外，最主要的就是對相關教學知識點的實際操作。傳統教學中采取的口頭敘述以及書面演示，只會導致學生“知其然而不知其所以然”，致使學生常發現上課能聽懂教師在講什么，一到實際操作便不會了。而利用微視頻進行教學，學生與操作的點滴細節產生面對面的交流，增強了他們對信息技術操作的理解，并且在觀看過程中，還可以有足夠的時間進行思考自己所不理解的環節，通過教師的指導從而進一步加深自己對信息技術的認識，激發對信息技術學習的興趣，從而能夠自主地探究有關知識，取得高效的學習。

三、總結

微視頻技術的運用使信息技術教學變得有用有趣、帶來高效的課堂教學以及學習效率。但是身為教師，我們更應該意識到它是以一個教學輔助工具的地位所存在的，教師與學生才是課堂教學最主要的部分。因此，我們唯有在探究中不斷地實踐、完善，才能真正利用微視頻以優化信息技術教學。

（責任編輯 曾 卉）