淺談農(nóng)村中學生厭學的成因

梁小海

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0094-02

隨著國家九年義務教育的普及、基礎教育的改革與發(fā)展，我國兒童毛入學率的確大大提高，全民的文化素質得以提高，但是同時在農(nóng)村及城鎮(zhèn)有大部分學生出現(xiàn)厭學的情況，中學生尤其表現(xiàn)突出?，F(xiàn)本著一線教學多年的經(jīng)驗就中學生厭學的情況談談自己的幾點看法。

一、社會大背景原因

1.受“讀書無用論”思想的影響。在我們小縣城農(nóng)村這個小圈子里，許多家長的周圍混的好的人，往往是社會上大多沒讀書的且“膽大妄為”的人。讀書的孩子由于受到各項規(guī)章制度的教育，到了社會辦事情也規(guī)規(guī)矩矩、前思后想。說實話這并沒有什么不好，但在現(xiàn)實社會中往住會吃虧。而沒有讀書的人大腦中沒那么多規(guī)矩，他只顧自己做，既定事實后當?shù)卣材盟麤]辦法。比如現(xiàn)在的違章建筑大多是未讀過什么書的人所建，充其量重辦手續(xù)加上罰款也還是劃得來。如果按規(guī)矩去辦手續(xù)卻很難辦到，甚至花更多的錢，這就是擺在家長和孩子面前的事實。再說孩子考入了大學，畢業(yè)后還得自己找工作，也不一定能找到合適的工作，還不如早就業(yè)早掙錢。特別是農(nóng)村教育部門，大學畢業(yè)，到鄉(xiāng)村任教，年頭到年尾辛辛苦苦，工資卻了了無幾。所以有些家長認為，一個字不識，照樣能買轎車；大學畢業(yè)，一樣要騎自行車。這種想法會影響學生，使學生產(chǎn)生“讀書無用”的思想。

2.受“勞動報酬分配”的影響。在我們這個小縣城和農(nóng)村里，大學畢業(yè)生的工資大多不如沒有讀書的農(nóng)民工的工資。像我們一般大學畢業(yè)生的一天的總收入差不多100元，同時期木工、泥工的工資少則200元。以前工薪族有退休金這點顯耀，但現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展全民參保，我們機關事業(yè)單位同樣要自己交納社保，大家退休同樣也有退休金，而在退休前他們掙的錢又比工薪族多。那么我又為什么要讀書呢？當今社會生活令人眼花繚亂，擋不住的誘惑、層出不窮的“用”，花樣翻新的“玩”，所有這一切無時無刻不在撩撥著中學生的心。相比之下，學習就成了某些人眼中“最無聊、最枯燥”甚至“最煩人”的事情，學習的人也就成了最“傻”的人。

3.“人情第一”的影響。在我們的社會，仍然存在辦事憑關系，走后門的現(xiàn)象?！叭饲榈谝弧钡娜穗H關系使一些人產(chǎn)生了“才能無用”的思想，他們認為有沒有才能不要緊，關鍵是看你有沒有關系。這一切使中學生對通過學習提高自己產(chǎn)生了悲觀情緒。

二、教育部門的原因

1.教師考核辦法。教育行政部門為了考核學校的辦學質量，其中有一項重要評分指標就是升學率、優(yōu)秀率和合格率。而學校因此也給老師來個考核辦法，用學生測試成績的平均分、優(yōu)秀率和合格率等評價老師的教學效益。因此也就有了考試的排位。教師和學生也就圍著考試分數(shù)轉，老師布置大量習題給學生做，以達到量變引起質變的效果。于是，學生天天圍繞枯燥無味的試題做。

2.學生課業(yè)負擔過重。老師由于考試指揮棒的影響和為人師表的責任心，總是盡量地希望學生們能夠學得更多、學得更好。因此老師用心良苦地投入到學生的學習上去，過多的作業(yè)，過多的考試，剝奪了學生參加社會實踐活動、培養(yǎng)興趣特長的時間和空間，引起了學生厭學情緒的高漲。

3.“窮酸”是專職教師的代名詞。人們常說教師這個行當既餓不死又撐不死，在當今社會中，能賺錢的就是王道。在我們教育行業(yè)中把教育當?shù)诙殬I(yè)的教師就越有能力。因為教師工資相當，但他們又多一份收入。盡心盡意工作的教師想通過勞動補點課（完全自愿）來賺點小費，卻像過街“老鼠”各部門喊打，故這些老師們得過且過、盡快去找個兼職“移情別戀”。據(jù)網(wǎng)絡消息可知：甘肅會寧招考警察這一職業(yè)189人，其中171人來自教師。

三、學生自身原因

1.自制力差、懶惰。部分自制力差的中學生，往往容易受外部消極因素影響，追求吃喝玩樂，貪圖享受，自己嬌慣自己，不肯在學習上下功夫，認為學校限制了自己的自由，老師管得自己太多，因而厭惡學校，厭惡學習。

2.沉迷于網(wǎng)絡。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡時代已進入普通家庭生活，現(xiàn)在大部分學生都有自己的手機，相比課堂上枯燥無味的教學，網(wǎng)絡上游戲更有吸引力。所以現(xiàn)在的學生不愛讀書、不愿意寫作業(yè)就可想而知。甚至有些同學在課堂上玩手機，成績逐漸變差、缺乏自信。沒有自信，也就沒有成功。久而久之，成績落后，這時他們就認為自己的腦子笨，不是一塊讀書的料。于是干脆不學了。

3.逆反心理重。有部分學生在小學時成績很好，是老師眼里的佼佼者，進入中學后，由于所學的科目增多，學習的時間分散了，這部分學生的成績就會有所下降?？赡軙焕蠋熕鲆暋＿@時他們會產(chǎn)生對老師的不滿情緒，這種不滿情緒會轉變?yōu)閷υ摾蠋熕虒W科的厭惡，從而產(chǎn)生厭學情緒。

四、家庭原因

1.在小縣城和農(nóng)村，大部分學生是留守孩子，他們的父母都到外地打工，有的是爺爺奶奶帶，有的學生甚至是自己管自己，或許還要帶弟弟妹妹。那么學生的家庭教育這塊便會缺失，老師與學生家長的聯(lián)系就很難。

2.家長不配合學校。常說林子大了什么鳥都有，有些好動調皮的學生根本聽不進去老師的說教，但老師又不能對學生進行體罰，只能請家長到學校配合教育，可多數(shù)家長都不來或沒時間來校。如果對學生的教育有點過當，有些家長可能鬧到學校討說法甚至人身攻擊。

總之，學生厭學是一個社會性問題，當然我以上所談的看法都基于農(nóng)村城鎮(zhèn)這一區(qū)域，在經(jīng)濟較好的地方則不然。它需要家庭、學校、社會三者的密切配合，同心協(xié)力，齊抓共管，才能消除學生的厭學心理，我相信隨著國家城鎮(zhèn)化發(fā)展速度的加快、社會發(fā)展，我們農(nóng)村孩子這種厭學情緒會逐漸消失。

（責任編輯 曾 卉）