讓手機成為學生成長的助手

周霞

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0083-03

2015年5月的一天，我正在辦公室備課，班長突然跑來，氣喘噓噓地說：“老師，李聰被兩人毆打，鼻子出血了?！蔽疫B忙疾步向事發地跑去，避免了事故的惡性發展。后經調查得知：李聰和張杰在餐廳排隊打飯時，前面的李聰飯湯灑到了張杰身上，張杰就罵了起來，李聰也不示弱，就開始對罵，李聰并對張杰打了一拳，雖經調解但張杰內心認為吃虧了，于是就在隔了一天后用手機聯系了表哥，讓他過來給自己出氣，于是便出現了李聰被打事件。

由此我想到了學生配備手機的問題，為孩子配備手機的初衷是方便聯系家長，但若學生像張杰那樣的“方便”聯系，就會造成毆打事件的頻繁發生，影響學生和校園安全，甚至會造成不可估量的后果，因此我們教育工作者和家長應加強對學生的思想教育和手機教育，幫助他們樹立正確的手機使用觀念，讓手機成為學生學習、生活各方面健康成長的助力，而不是影響我們學習、傷害我們身體的壞毒瘤。筆者從長期的工作實踐中總結出以下經驗，與大家共勉。

一、引導學生正確使用手機功能

在這個科技引領生活的時代，手機已脫離了奢侈品的范疇，越來越多地“飛”入了平常人的生活中，也逐步“飛”入了中學生手中。擁有手機的中學生人數也日漸增多，手機的功能也趨向多樣化、成人化：能拍照的、聽音樂的、甚至能看視頻的……各種品牌、各種款式的手機都能在校園里找到它們的身影。初中生是未成年人，是非能力差，自控能力弱，好奇心強，貪玩心大，正處在學習知識的關鍵時期，如果我們不幫助學生加強對手機功能的正確認識，就會耽誤他們的學習，甚至斷送他們的前程，那樣我們中華民族偉大復興的夢想豈不越來越遠嗎？手機功能對我們初中生的正面效應主要有以下幾點：

手機能方便家長與孩子的聯系，家長能隨時掌控孩子的思想動態，孩子缺衣少錢現象也能及時得到解決，如果遇到危險也能及時發出求救。

能促進朋友間的感情交流，共同探討理想、志向等問題，保存同學間那份純真的友誼。

手機的拍照、鬧鐘等功能方便在某些特殊時刻使用。

手機的網絡功能：查閱資料能省去大量的時間和繁雜的勞動，搜索引擎能快速地給我們提供答案；手機網絡多媒體的展現更是充分調動了學生的學習欲望和學習興趣；手機的娛樂功能還可以適當調節不良的生活情緒，緩解學習和生活壓力，手機的網絡功能還可以為我們的出行作向導。

二、引導學生養成良好的手機使用習慣

習慣是在正確的思想指引下逐步養成的。手機的正確使用就是在合適的時間、合適的地點、遇到合適的人、做合適的事情。

我們要引導學生文明使用手機：對學生來說，文明使用手機主要包括三個方面：一是掌握好開機和關機時間。上課時間應讓孩子關機，家長最好準確地了解孩子所在學校的作息時間，家長要同孩子聯系，最好約定時間，比如中午或下午放學后；二是能選擇恰當的使用場所。什么地方可以用手機，什么地方不要用手機，這往往反映出使用者的文明素質。如果在大家靜悄悄地聽報告或看電影、聽音樂時，也哇哇地用手機與別人聊天，這就是不文明的表現；三是交際內容和對象的恰當選擇。同什么人說，說些什么？這是手機使用中的核心問題。許多家長反對孩子帶手機，就是怕他們隨便交友，說些毫無意義的話，而且沒完沒了發短信等。有的初中女生禁不住網絡中虛擬人物的誘惑，瞞著家人、老師偷偷與網友見面，輕者造成學業浪費，重者甚至被慘遭蹂躪，造成家庭乃至社會的悲劇。其實，現代化的設備是需要每個人掌握的，關鍵是怎樣引導孩子合理、正確地使用。我們思想品德教師要牢記使命，充分引導青少年學生要培養自尊自信、自立自強的精神品質，培養高雅的生活情趣，平日生活中要樂交諍友，不交損友，同時要加強學生的自我保護意識，網絡中要有保護自己隱私的意識和能力，讓手機真正成為我們學習、生活的好幫手。

三、培養學生充分利用手機網絡功能的能力，讓手機成為我們學習、生活的助力

1.利用手機網絡來激發學習主動性，提高學習效率

隨著科技的發展，手機也有單一的接打功能轉型為多功能，學生的手機已變成一個名副其實的掌上電腦。我們都知道網絡是一把雙刃劍，有利也有弊，我們要幫助學生樹立正確的手機網絡使用觀，教會學生把手機當成學習工具，幫助自己提高學習興趣。如我們在課堂上可運用手機網絡化靜為動，增強動感，激發學習主動性，從而可增強學生對手機網絡有利方面的應用能力。如在教學九年級《燦爛的中華文化》這一課，課本的插圖是靜止的，無法表現“中華文明”的博大精深、源遠流長。課堂上我使用手機的網絡功能，剪輯了中華文明古國的風采。通過視頻畫面，生動形象地播放了中華文明發展史，引領學生瀏覽了盛唐的風土人情及清明上河圖的展示，唐裝、漢服、方塊字、故宮、京劇、粽子…… 這豐富多彩的中華文化，像一條悠久的歷史長河，映照出中華民族幾千年風雨煙塵的身影，回蕩著中華兒女自豪的聲音，刻印著中華文明獨特的文化記憶。學生看得聚精會神，仿佛身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了中華文化的特點、內容及對人類的影響。

2.運用手機網絡創設教學情境，增強學生的情感教育

思想品德課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情感的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛真理時，才談得上轉變為學生的信念，才能真正 促使學生人生觀、價值觀的養成！正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有對真理的追求。”因此我們可以利用手機的網絡功能提高學生學習思想品德內在的驅動力，同時也是實現知識——能力——情感三維目標的最佳途徑。如在學習七年級思想品德《珍愛生命》時，我用手機的網絡功能映出汶川地震的慘痛場面，學生很易體會到生命在自然災難面前是多么的脆弱，而在經受挫折時又是多么在頑強，他們就會更加珍愛生命，理解世界因生命而精彩，收到很好的學習效果。

3.到陌生城市手機可作為“萬能向導”，幫助家人解決緊張焦慮之感。在家里利用手機網絡可訂出預期的機票、火車票，乘坐時拿出身份證取出即可；到陌生城市可用手機網絡導航；出行可用手機滴滴打車；到吃飯時間可用手機訂出可口的飯菜；到休息時還可訂出合適的賓館……真可謂“一機在手，萬事不愁” 。

四、要讓孩子在現實生活中實現自我價值，拒絕對手機的依賴

現實生活中正能量無處不在，可負能量、不道德現象也屢見不鮮，我們要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，積極為他們創設實現自我價值的機會，他們就會拒絕對手機的依賴觀念。學生的人生觀、價值觀是在教師和家長的潛移默化中形成的。如果一個孩子生活在一個沒有激情、沒有理想、沒有愛心、消極的教師和家長身邊，是很難養成正確的人生觀、世界觀和價值觀的！正所謂“進朱者赤，近墨者黑”，抱怨、忿恨、不滿、指責、唾棄等不良情緒往往是成人在不自覺的狀態下傳遞給了孩子們。為此，成人要積極工作，“踏踏實實干事，堂堂正正做人”，不斷追求事業成功，從而帶動孩子樹立科學的正確的人生觀和世界觀！要讓我們的孩子在現實生活中實現自我價值。讓孩子學會生活、學會做事、學會關愛、學會感恩。遇到困難問題學會想辦法解決，養成獨立自主的人格，保持良好的生活習慣，健康快樂的生活。

手機作為科技進步帶給人類的新工具，是符合社會發展規律和人民根本利益的，本身并無利弊對錯，進入校園后出現的負面影響，進一步暴露了學生規則意識的缺乏和學校德育教育的缺失。我們思想品德教師要自我加壓，牢記使命，利用思想品德課這一主陣地，對學生進行思想教育和人生觀、價值觀教育，讓學生具備自律意識，他們就會充分發揮手機功能的正面效應，來拓展自己的知識面，提高學習成績，真正讓手機成為學生學習、生活等方面健康成長的得力助手，從而早日成為祖國的棟梁，為我們中華民族的偉大復興建功立業！

注：本文系河南省十二五規劃2014課題，課題批號2014-HJYY-161

（責任編輯 楚云鵬）