小學語文教學中學生創新能力的培養

宋丹

關鍵詞：小學語文教學 學生 創新能力 教學氛圍 學習興趣 想象力 質疑問難

筆者以為，創新意識是指一種發現問題，積極探求的心理取向；創新精神是指敏銳地把握機會，敢于付出探索行為的精神狀態；創新能力是一種能積極改變自己，改變環境的應變能力和創造能力。所以，培養小學生創新能力，是素質教育的重要內容之一。

一、在小學語文教學中培養學生的創新能力，就要為學生創設一個民主、寬松、和諧的教學氛圍

眾所周知，課堂氣氛可以影響學生的學習情緒。是因為環境刺激引起認識解釋，認識解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導致情緒體驗。寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有”動機是知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為我們在生活中葉經常感到，在心情良好地態度下學習和工作時，思想開闊，思維敏捷，而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩，無創造性可言。所以，我在課堂上面帶微笑，態度和諧、精神飽滿，讓學生感到教師平易近人，這樣有利于喚起學生地創新意識，挖掘他們的創新潛能。

二、在小學語文教學中培養學生的創新能力，就要想方設法來激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣和好奇心是發展創新能力的心理基礎和動力源泉。”在課堂教學中，我們用形象的故事，幽默的動作，快樂有趣的游戲，有意識地創造情景，激發學生的興趣，調動他們的積極性。這樣他們會自覺投入到學習中去，自己去發現、去研究、去創新。

三、要在小學語文教學中培養學生的創新能力，就要千方百計地來激發學生的想象力

“創新”是要構建眼前不存在的事物的設想，這就需要想象。想象是形象思維的一種方式，創新活動需要創造性形象思維能力。它是人們在原有基礎上對記憶中的表象，經過重新組織加工創造出的新形象，也可以使實際上不存在的事物形象。重視對學生進行敢于想象，敢于創新的訓練，這樣才能得到更多的發展。

四、要在小學語文教學中培養學生的創新能力，就要設身處地來鼓勵學生質疑問難

有道是：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問是開路先鋒；問是引路先鋒。鼓勵學生質疑問難，引導他們樂于設問，敢于提問，善于質問，支持學生大膽地標新意識，都是值得肯定的，應及時問，這是思維活躍的表現。要提倡學生質疑，使學生從敢于提問，逐步做到善于提問，使課堂出現觀點的交鋒，智慧的碰撞，進而進發出創新的火花。實踐證明，給學生創造一個平等和諧的良好環境，并善于用親切的眼神、細致的動作、和諧的態度，為學生營造一個最佳的學習氛圍，調動他們的學習積極性，有利于激發他們的創新欲望。

總之，創新能力的開發和培養是素質教育的重要內容，也是今后教育的根本任務，是現代社會發展的需求。學生在小學階段的學習習慣，將影響其以后長期的學習，意義重大。因此，作為義務教育階段的小學語文教師，不斷地探索與思考，認真領會創新原理與方法，并把它正確、有效地慣徹到教學中去，才能培養出具有創新能力的、適應未來發展需要的新型人才。