小學(xué)語(yǔ)文教育——淺談?wù)n堂導(dǎo)入的方法

夏春紅

?

小學(xué)語(yǔ)文教育——淺談?wù)n堂導(dǎo)入的方法

夏春紅

眾所周知，小學(xué)教學(xué)有其獨(dú)特的，有別于其他年齡段教學(xué)的突出特點(diǎn)，就是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小所帶來(lái)的學(xué)生注意力難以集中，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)工作中導(dǎo)入部分就具有了更強(qiáng)的重要性。

要想上好一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)和完整教學(xué)預(yù)案。很多教師通常把重心放在講解枯燥的教材知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)，認(rèn)為這才是整堂課的關(guān)鍵，從而忽略了其他環(huán)節(jié)的安排。其中就有最重要的一環(huán)---課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生步入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，集中注意力在課堂之內(nèi)的重要任務(wù)。因此引導(dǎo)環(huán)節(jié)的方法也是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，具體方法有如下幾種：

一、圖片導(dǎo)入

即用圖片形式將與課文有關(guān)內(nèi)容展示出來(lái)。這種導(dǎo)入方式簡(jiǎn)便而且容易實(shí)現(xiàn)，無(wú)需過(guò)多的輔助比較容易實(shí)現(xiàn)。這種導(dǎo)入方式是把抽象的文字通過(guò)具體的圖片展示出來(lái)，具有更強(qiáng)的直觀性，容易讓學(xué)生理解并展開想象。在講解關(guān)于風(fēng)景一類的課文時(shí)最為合適，例如老師在講解草原等景觀時(shí)，一組風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的照片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師蒼白的語(yǔ)言更能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。但是圖片導(dǎo)入的方法缺點(diǎn)也很明顯，就是表現(xiàn)形式過(guò)于平面化，單一；這種表現(xiàn)形式缺乏足夠的立體感。

二、聲音導(dǎo)入

即將與課堂有關(guān)的內(nèi)容用聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，利用音頻資料調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種導(dǎo)入方式的優(yōu)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將注意力集中到新的課程上面。這種導(dǎo)入方法更合適在散文和詩(shī)歌的教學(xué)中運(yùn)用例如《鳥的天堂》這篇課文，在音頻教學(xué)資料中可以體現(xiàn)出課文中所涉及的劃槳聲、水聲以及陣陣的鳥鳴聲。這讓學(xué)生能充分的感受到人與自然的和諧之美。但是聲音導(dǎo)入也屬于單一媒介的方式，缺乏可視性，不足以讓學(xué)生有更直觀的感受，不利于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。

三、談話導(dǎo)入

即教師通過(guò)個(gè)人講述或與學(xué)生的語(yǔ)言交流引入新課程的教學(xué)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單，直接，快速的直接指向課程的核心內(nèi)容且學(xué)生參與度高。談話導(dǎo)入多用于敘事類型課文或者童話類型課文的教學(xué)中。但這種導(dǎo)入方式對(duì)教師的要求較高，這種導(dǎo)入方式需要經(jīng)過(guò)細(xì)心的準(zhǔn)備和周密的設(shè)計(jì)，教師所提出的問(wèn)題或者引起的話題一定要準(zhǔn)確的引領(lǐng)學(xué)生向的正確教學(xué)方向思考。

四、多媒體課件導(dǎo)入

即教師利用多媒體教具展現(xiàn)課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。隨著科技發(fā)展的日新月異越來(lái)越多的多媒體手段被應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。利用這些多媒體手段可以多媒介，立體的展現(xiàn)畫面、聲音、影像將課堂內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，但是這種導(dǎo)入方式也不是完美的，多媒介的展示在方便學(xué)生了解課程知識(shí)的同時(shí)也容易造成學(xué)生注意力分散，課堂秩序不易維持等等問(wèn)題。另一方面多媒體導(dǎo)入的方式也對(duì)學(xué)校的教學(xué)硬件提出更高的要求。

五、實(shí)物導(dǎo)入

即利用一些與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)物導(dǎo)入所用的物品看得見，摸得到，聽得著。相比與其他任何導(dǎo)入方式都要更具體，更直觀，更容易引起學(xué)生的興趣。但是實(shí)物導(dǎo)入方式中所選用的實(shí)物一定要合適，合理，例如《翠鳥》這篇課文，為了教學(xué)展示實(shí)物去捕捉或是購(gòu)買翠鳥就是極為不明智的選擇這樣只會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不好的影響，所以選擇實(shí)物時(shí)合適。合理是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

以上幾點(diǎn)是我在多年教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的，還有許多的方法等待教師同事們?nèi)グl(fā)掘與探索。語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，每一種導(dǎo)入方式都有利有弊，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件，學(xué)生具體情況等做出選擇，決不能是一成不變的，這也是豐富語(yǔ)文教學(xué)和衡量教師教學(xué)水平的重要方面。如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，是值得每一位語(yǔ)文老師探究終生的問(wèn)題，在建設(shè)語(yǔ)文課堂道路上，我們每一位教育工作者都是“任重而道遠(yuǎn)”。希望我這些見解能夠幫助大家。

（作者單位：吉林長(zhǎng)春市延安小學(xué)）