網(wǎng)絡(luò)對90后大學(xué)生社會責(zé)任意識形成的影響及對策

張陽陽

摘 ?要：近年來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今社會的主流，對于90后的大學(xué)生來說，他們成長于網(wǎng)絡(luò)科技盛行的時(shí)代，多元化的網(wǎng)絡(luò)文化對90后大學(xué)生社會責(zé)任意識形成有著密切的影響。從良好的意義上來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文化可以有效的開拓大學(xué)生思維以及視野，從而激發(fā)90后大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們交往，提高大學(xué)生的自我社會責(zé)任意識。但是，在網(wǎng)絡(luò)的拓展中，也為90后大學(xué)生的社會責(zé)任意識帶來一定的負(fù)面影響。本文主要分析網(wǎng)絡(luò)對90后大學(xué)生社會責(zé)任意識產(chǎn)生的正面影響與負(fù)面影響，提出相關(guān)的措施來解決這一問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);90后大學(xué)生;社會責(zé)任意識;影響;對策

一、前言

責(zé)任主要是指擔(dān)當(dāng)與使命，托爾斯泰曾經(jīng)說過“一個(gè)人有沒有責(zé)任心，將決定這個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作、家庭上的失敗與成功。”社會責(zé)任意識主要是指人們對自身所承擔(dān)的社會職責(zé)、社會義務(wù)、社會使命的自覺性，是人們在社會生活中的人生觀感和價(jià)值觀以及世界觀的具體表現(xiàn)。90后大學(xué)生的社會責(zé)任意識是形成道德素質(zhì)的重要關(guān)鍵，也是對90后大學(xué)生道德素質(zhì)的衡量標(biāo)尺，是高校思想道德教育的主要內(nèi)容。由于90后大學(xué)生還處于價(jià)值觀與人生觀形成的重要階段，有效的加強(qiáng)90后大學(xué)生的社會責(zé)任意識，有利于提高他們的道德素質(zhì)。近年來，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為高校培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任教育的主要手段，還為大學(xué)生提供了多姿多彩的素材。同時(shí)，也為大學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響，由于網(wǎng)絡(luò)具有一定的虛擬性，從而弱化了90后大學(xué)生的社會責(zé)任意識。本文分析了如何利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任教育，主要從正、負(fù)兩個(gè)方面進(jìn)行探討，通過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提高自我管理意識、加強(qiáng)校園的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等這三個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生社會責(zé)任教育。

二、網(wǎng)絡(luò)對90后大學(xué)生社會責(zé)任意識形成的影響

目前，網(wǎng)絡(luò)文化在90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中占的地位越來越重，并且在90后大學(xué)生社會責(zé)任意識教育中，也具有正面影響、負(fù)面影響等兩種截然不同的效應(yīng)。

（一）正面影響

第一，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)使90后大學(xué)生學(xué)習(xí)的自我探索，從而有效形成大學(xué)生社會責(zé)任意識。例如：在汶川大地震中，大部分的高校通過網(wǎng)絡(luò)媒體，了解到災(zāi)區(qū)的重要信息，進(jìn)而主動的去了解和關(guān)注相關(guān)的事宜。同時(shí)，部分高校學(xué)生自發(fā)在網(wǎng)上組織祈福活動、捐款活動等，為拯救災(zāi)區(qū)出一份力，從而體現(xiàn)出了大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。例如：以食品安全為例，近年來，由于食品安全方面的問題層出不窮，許多大學(xué)生紛紛在網(wǎng)上發(fā)布一些自己對食品安全的見解和看法，大學(xué)生針對食品安全方面的問題進(jìn)行交流探討，充分體現(xiàn)出大學(xué)生對社會問題的關(guān)心以及對公眾利益的關(guān)注，從而體現(xiàn)出大學(xué)生難能可貴的品質(zhì)。第二，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，充分為大學(xué)生的角色扮演提供良好的平臺。例如：通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立人大代表大會的模擬會議，讓學(xué)生扮演不同行業(yè)的不同角色，了解不同行業(yè)之間的競爭，并體會到各行業(yè)之間的艱辛，從而敘述自己對該行業(yè)的看法和建議。通過這種角色扮演的模式，不僅可以提高大學(xué)生的思維辯證能力，還能增加大學(xué)生對當(dāng)代時(shí)事的關(guān)注和了解，從而加深大學(xué)生對人們生活的了解，使他們更好地了解到自己作為公民應(yīng)盡的責(zé)任。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的文化的隱蔽性，使當(dāng)代大學(xué)生充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性以及思想。特別是一些比較內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)教師在課堂上問他們問題時(shí)，這些學(xué)生往往會閉口不言，但是在網(wǎng)絡(luò)，他們就會暢所欲言，并且大膽的表達(dá)自己的想法與看法。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)具有一定的隱秘性，為暢所欲言提供了一個(gè)有利環(huán)境，可有效避免面對面交流時(shí)所產(chǎn)生的尷尬感。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳播速度比較快，社會問題的關(guān)注都具有時(shí)效性。近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用主要人群是青年學(xué)生，特別是90后的大學(xué)生，這類人群對社會上存在的一些問題具有敏銳感。在網(wǎng)絡(luò)上，有不少的熱點(diǎn)話題、流行詞等，例如：郭美美事件導(dǎo)致的對中國慈善事業(yè)發(fā)展的思考。這些輿論和大學(xué)生的推動、參與都是密不可分的。目前，隨著微博、微信等發(fā)展，90后的大學(xué)生對社會各界的熱點(diǎn)話題的關(guān)注度只增不減，這有利于增強(qiáng)90后大學(xué)生的社會責(zé)任意識，具有非常重要的意義。

（二）負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)同樣也存在著一定的負(fù)面影響，特別是90后的大學(xué)生社會責(zé)任意識的形成等方面，具體表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：第一，不良的網(wǎng)絡(luò)信息會對大學(xué)生的價(jià)值觀形成不利影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還打破了各區(qū)域之間的局限性，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息在網(wǎng)上交匯，在形成信息庫的同時(shí)，也集中了不良信息。特別是隱蔽性的信息，這些信息體現(xiàn)了不同國家的文化和價(jià)值觀，由于這些信息來自不同的區(qū)域，魚目混珠，使得90后的大學(xué)生社會責(zé)任意識受到嚴(yán)重影響。因此，網(wǎng)絡(luò)用戶既可以接受正面信息，也會接受到各種不良的負(fù)面信息，再加上大學(xué)生的自制力、識別能力比較弱，互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息對90后的大學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，很容易使他們的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等受到影響，不利于90后的大學(xué)生社會責(zé)任意識的提高。第二，一些90后的大學(xué)生過于沉迷互聯(lián)網(wǎng)，從而使得大學(xué)生對自己的社會定位出現(xiàn)選擇性的錯誤，導(dǎo)致大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中無法形成正確的社會責(zé)任意識。在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)中，由于大學(xué)生不能清晰的分辨出現(xiàn)實(shí)世界的差異，使得他們在現(xiàn)實(shí)生活中的社會責(zé)任意識不強(qiáng)[1]。第三，開放性的互聯(lián)網(wǎng)，使得個(gè)人主義為所欲為，從而弱化90后大學(xué)生的社會責(zé)任感。由于在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言具有一定的隱蔽性，使得大學(xué)生的個(gè)人主義有所強(qiáng)化，導(dǎo)致部分大學(xué)生肆無忌憚，不顧他人的感受，在網(wǎng)絡(luò)上惡意發(fā)表一些與事實(shí)不符的言論[2]。第四，過于崇拜一些網(wǎng)絡(luò)傳奇人物，導(dǎo)致一些大學(xué)生忽視自己需要承擔(dān)的社會責(zé)任。

三、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為

構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任意識的重要手段。社會相關(guān)部門人員應(yīng)該提高對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范問題的重視，應(yīng)該有效的利用網(wǎng)絡(luò)開展宣傳活動，加強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識。學(xué)校需要完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對不良的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾，堅(jiān)決杜絕不良的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入校園[3]。網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法部門應(yīng)該嚴(yán)格按照國家規(guī)定加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)察力度，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德思想和網(wǎng)絡(luò)法制觀念。讓大學(xué)生對樹立正確的思想意識，抵制損害社會網(wǎng)絡(luò)利益的行為。同時(shí)，學(xué)校還需積極開展網(wǎng)絡(luò)文化活動，培養(yǎng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力，引導(dǎo)大學(xué)生正常的分析網(wǎng)絡(luò)信息，這樣才能有效的提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識[4]。endprint

（二）加強(qiáng)自我管理，培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感

在培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識時(shí)，社會環(huán)境和學(xué)校教育只能起到外部的促進(jìn)作用。要想真正幫助學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任意識，就需要讓學(xué)生加強(qiáng)自身的管理觀念。在當(dāng)前教育環(huán)境之下，讓學(xué)生形成自我教育觀念是非常重要的，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生自主的參與到教育中，才能使社會教育對大學(xué)生社會責(zé)任教育起到最大化的效果，同時(shí)把別人的教育經(jīng)歷和體會更好地吸收。大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的知識、開闊自己的眼界，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的素養(yǎng)，同時(shí)在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的同時(shí)，需要學(xué)會辨別信息的對錯，需要以正常的思想去面對錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)會抵制各種誘惑，樹立起正確的思想價(jià)值觀，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的社會責(zé)任感[5]。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

現(xiàn)在大學(xué)教育對于大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)，主要集中在讓大學(xué)生認(rèn)識到社會責(zé)任意識對于以后自身發(fā)展起到的促進(jìn)作用，讓大學(xué)生自覺的培養(yǎng)其社會責(zé)任意識，所以，在對大學(xué)生的社會責(zé)任意識的培養(yǎng)方面，學(xué)校不僅要組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，還需要利用校園網(wǎng)絡(luò)文化開展社會責(zé)任教育，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)建立與社會責(zé)任相關(guān)的主題校園論壇，根據(jù)不同的內(nèi)容建立不一樣的主題板塊，例如：軍事板塊、關(guān)愛自閉癥兒童板塊、希望工程板塊等等，通過學(xué)校論壇的交流平臺，讓大學(xué)生可以將自己的體會與大家一起分享學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)，可以在時(shí)間和空間上讓大學(xué)生相互進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，給學(xué)生提供有效的交流環(huán)境。通過學(xué)校論壇，校方可以更好地宣傳大學(xué)生社會責(zé)任感的重要性，幫助學(xué)生提升和鞏固社會責(zé)任意識。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)雖然對培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識起到促進(jìn)作用，但是網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的負(fù)面影響也是不可忽視的，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的管理，提升大學(xué)生的自我控制意識，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)起到培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任意識的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張童童，田寧.網(wǎng)絡(luò)文化對90后大學(xué)生價(jià)值觀的影響及對策探究[J].民族教育研究，2012（03）：121-123.

[2]王怡.90后大學(xué)生社會責(zé)任感缺失之原因探析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012（10）：189-191.

[3]張小平，邵雅利.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的“90后”大學(xué)生心理特征及教育創(chuàng)新[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014（02）：221-223.

（作者單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院影視戲劇系）endprint