把科學(xué)課堂自主權(quán)還給學(xué)生

潘時軍

“有利于生存的本領(lǐng)”是蘇教版《科學(xué)》六年級下冊第四單元“共同的家園”中的第二課。在教學(xué)中，教師如何創(chuàng)造一個寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，最大限度在提供學(xué)生自主探究、合作交流、表達(dá)見解和通過反思完善自己認(rèn)識的機(jī)會呢？以下案例介紹的是我在這方面所做的探索。

【設(shè)計理念】

科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩、引人入勝，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的樂趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點我將教材做了這樣的安排：在材料設(shè)計方面，我主要以實驗室已有的各種標(biāo)本為主，讓學(xué)生通過觀察、討論及自己已有的經(jīng)驗去分析各種動植物的形態(tài)特點與其生存之間建立聯(lián)系，通過匯報讓更多的同學(xué)獲取有關(guān)生物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的信息。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能將動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；

2. 知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的，同時也是在不斷發(fā)生變化的。

3.體驗動、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生分組材料：各種生物標(biāo)本、泥鰍、仙人掌、雪松枝條、香樟樹枝條。

【教學(xué)重點】

通過觀察動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；

【教學(xué)過程】

（出示幾幅校園中的雪景及老師為香樟樹除雪的照片）

師：他們在干什么？為什么要這么做呢？

師：那為什么他們不為雪松除雪呢？

學(xué)生猜測，匯報

師：那是不是同學(xué)們所說的那樣呢，下面我們一起來觀察一下雪松與香樟樹的枝條，比較一下他們有什么不同？

學(xué)生分組觀察，匯報

師：當(dāng)雪越積越多時，雪松的枝條會壓彎，但它的柔韌性強(qiáng)，不易壓斷，而香樟樹的枝條的柔韌性較弱，所以容易壓斷，因此雪松就有了這種特殊的生存本領(lǐng)。

一、揭示課題：有利于生存的本領(lǐng)

【設(shè)計理念】借助校園中雪景圖及為香樟樹除雪的場景作為本課的導(dǎo)入，這樣的場景容易拉近與學(xué)生的距離，同時讓學(xué)生明白我們研究的科學(xué)問題實際就來自于生活。

二、學(xué)習(xí)新課

1.自主探究各種生物的生存本領(lǐng)

師：各種生物為了能夠生存下去，你認(rèn)為必須掌握哪些有利于生存的體領(lǐng)呢？

學(xué)生討論匯報。

（課件出示12幅圖片，也是教師精心選擇的具有代表性的生物，同時準(zhǔn)備相應(yīng)實物或標(biāo)本）

師：同學(xué)們，請觀察下列各種動植物，分析它們的哪些特征與它的生存之間有什么關(guān)系？

學(xué)生分組觀察、 匯報

（1）你小組觀察的是什么生物？它有什么特點？這對它的生存有什么幫助？

（2）你還有什么補(bǔ)充嗎？

聽完學(xué)生資料的交流，再利用課件對學(xué)生觀察的生物進(jìn)行具體介紹，比如鷹怎樣利用爪子和嘴進(jìn)行捕食的，配上相應(yīng)的圖片和媒體資料

2.學(xué)生交流其他“有利于生存的本領(lǐng)”的事例

【設(shè)計理念】教師不能把小學(xué)生當(dāng)作一張白紙，而應(yīng)該充分地相信學(xué)生。因此，我充分利用實驗室的資源，選擇一些有代表性的標(biāo)本，讓學(xué)生開展探究，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更加仔細(xì)的進(jìn)行觀察，同時充分調(diào)動起腦子里的已有的一些信息。

3.指導(dǎo)認(rèn)識動物為了適應(yīng)環(huán)境，還在不斷地進(jìn)化

（課件出示一則近期的新聞視頻：海洋中的一群沙丁魚為了躲避天敵，聚集在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條海豚）

讓學(xué)生先猜一猜這是什么，教師再展示視頻

【設(shè)計理念】自然是不斷變化的，生物也是在不斷地發(fā)展的，各種生物為了更好地適應(yīng)環(huán)境，逐步形成了各種各樣的本領(lǐng)，通過課堂展示最新科學(xué)研究的成果，讓學(xué)生體會到大自然是神奇的，生物是在不斷進(jìn)化的，我們應(yīng)以發(fā)展的目光來看待大自然。

三、小結(jié)

1. 討論：為了生存，生活在不同環(huán)境的生物逐漸形成各種各樣的本領(lǐng)；為了地球上能有更多的生物生存，我們必須……

2.搜集動植物的本領(lǐng)并制作一份小報。

【設(shè)計理念】制作科學(xué)小報，是讓學(xué)生有一個向課后延伸的方向，形式是次要的，但收集自己所需的信息也是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也是學(xué)生對所收集來的文字資料、圖片的篩選與整理重組的過程。

【收獲與反思】

上述案例教學(xué)中，我認(rèn)為有以下收獲：

合理開發(fā)，自主探究。科學(xué)教材安排的探究活動具有主題生活化，過程活動化、內(nèi)容多樣化、指向靈活化的特點，為我們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)提供了一個充滿活力、充滿彈性的課堂教學(xué)平臺。在此，我對教材進(jìn)行了重新的組合，先是通過比較雪后校園香樟樹與雪松的照片有什么不同引入本課，而后就進(jìn)入科學(xué)自主探究環(huán)節(jié)，我從標(biāo)本柜中取出各種有代表性的標(biāo)本，讓學(xué)生近距離地觀察這些標(biāo)本的特征，小組邊觀察邊討論，它的哪些特征對它的生存提供了幫助。這些標(biāo)本這時不再是一些擺設(shè)了，而真正成為學(xué)生科學(xué)探究的材料了。

【作者單位：溧陽市實驗小學(xué)江蘇】