記憶力 觀察力 協調力 創新力

段菲

著名的兒童音樂教育家奧爾夫曾說過：“音樂構成的第一要素是節奏，而不是旋律”，并提出了“節奏第一”的觀點。

鮮明的節奏是音樂的靈魂，它充斥在我們生活的方方面面，如聲樂、舞蹈、器樂等。因此在小學音樂教學中，教師必須首先讓學生掌握節奏感，一首鏗鏘有力的樂曲，不但可以帶給學生聽覺的享受，而且還能讓學生在享受中得到美的教育和啟迪。

那么，在小學音樂教學中教師應當怎樣引導學生進行節奏訓練呢？通過大量的資料收集、走訪學習以及幾年的教學經驗，我就怎樣引導學生進行節奏訓練做出如下四點不成熟的總結。

一、把節奏融入到學生們的游戲里，強化其對音樂的記憶力

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”同樣，節奏的訓練也必須首先讓學生產生濃厚的興趣。在小學音樂教學中，教師應當根據不同年齡段孩子的心理特征，抓住他們感興趣的點，把節奏訓練融入其中。比如，學生喜歡做游戲，那教師就可以在游戲中適時地進行節奏感的訓練.對學生來說既有趣又學到了知識，玩中學學中玩，一舉兩得，尤其是低年級的學生，把節奏訓練放到游戲里進行通常會有事半功倍的效果。

孩子們非常喜歡上我的音樂課，每到音樂課，孩子們都喜歡提前來到音樂教室門口站好隊，起初，我只要一開門，大家都會一擁而進，不管吧，孩子的安全是一個問題，管得太嚴厲吧，又怕減弱孩子上音樂的興趣，于是我便想出了一個好辦法，我設計出了不同的敲門聲，讓孩子們來模仿，最先能模仿出來的可以有權先進教室，這樣的方法果真有效，孩子們都能集中盡力去學習模仿我敲出來的節奏聲，幾次以后便能集體通過。對于高年級的學生來說，模仿敲門聲比較容易，于是我便會加入稍微復雜一點的互動，比如打著拍子進行對答，讓學生回答我所提出的問題，高年級的學生們都覺得很有意思，有的在回答中情不自禁地跟著動起來。在這些游戲過程中，孩子們的積極性被充分調動起來，當課堂教學中再出現節奏訓練的時候，他們便會特別投入，而且完成得比較好。

二、把節奏融入到學生們的生活里，培養其對音樂的觀察力

在我們的生活中，節奏無處不在。咿呀學語的嬰兒發出的咿咿呀呀聲、炒菜時鍋鏟與鍋碰撞發出的聲音、軍訓時步調一致的踏步聲、風吹動樹葉發出的沙沙聲、火車開動時發出的嗚嗚聲……有聲音就有節奏，只要你細心觀察，就能發現節奏無處不在，所以在我的教學過程中，我會鼓勵孩子們用耳朵發現身邊的一切聲音所帶來的節奏，并且把聽到的節奏表現出來，和同學們一起分享，慢慢地孩子們感受節奏的潛能被挖掘，他們有的模仿家里鬧鐘的節奏聲、有的模仿媽媽走路時高跟鞋發出的節奏聲、有的模仿奶奶拄著拐杖走路時的節奏聲等等，甚至還有同學在跳皮筋時也能有節奏地念上一段。所有的這一切都讓學生明白節奏就在我們身邊，讓我的音樂教學生活化。

發現身邊的節奏只是一個開始，在此基礎上，我還調動中高年級的學生將自己發現的節奏進行“變身”，比如把兩個八分音符和一個四分音符的節奏組合變成切分節奏，把兩個八分音符的節奏組合變成一個附點八分音符和一個十六分音符，讓學生在參與的過程中明白節奏原來可以這樣多變和有趣，從而培養學生對節奏學習的興趣。

三、把節奏融入到學生們的律動里，鍛煉其身體的協調能力

在節奏訓練中，不管是低年級的孩子，還是中高年級的孩子，我都一直鼓勵學生手腳并用，如果這樣還不能很好表達，還可以用上身體。最初學生自己做不出來，我便示范做，而孩子們也只是模仿我的動作，慢慢地，學生自己便可總結出哪些節奏可以用身體晃動來表現，哪些節奏更適合用拍手來表現，哪些節奏用跺腳更舒服，怎樣表現強拍，怎樣表現弱拍等。

記得在三年級一節叫《金鼓槌》的音樂課上，我精心編了四條節奏，讓學生通過小組討論和練習，選出自己喜歡的一條節奏，并將拍手、跺腳、打響指、身體晃動等多種不同的方式與節奏結合起來，使學生接受腦、耳、眼、手、腳的同步訓練，最后再加入這首童謠的演唱中，不僅訓練了節奏，也豐富了這首童謠的表現力，學生從不同角度體驗到了節奏感帶來的快樂，培養了學生思維的靈活性、身體的協調性，更為今后的音樂學習打下堅實的基礎。

四、把節奏融入到打擊樂器里，提高學生們對音樂的創新能力

在音樂教學活動中，打擊樂器是節奏訓練必不可少的有效工具，有的打擊樂器不但能產生節奏，還能發出音高，比如木琴，孩子們就很喜歡，又比如蛙聲器，孩子們很感興趣。記得有一次我讓孩子們用蛙聲器對樂曲《森林狂想曲》進行伴奏，為了能準確加入節奏，孩子們欣賞得特別認真，幾個輪回下來，對于《森林狂想曲》的主題旋律，孩子們便能哼唱出來了，這是一個潛移默化的過程。對于小學階段的孩子來說，他們喜歡敲敲打打，因此，打擊樂器也更能調動學生的好奇心。在我的教學過程中，我會不失時機地展示出打擊樂器的趣味性，吸引他們的注意力，讓他們帶著濃厚的興趣去探究音樂。

把節奏融入到打擊樂器里，不僅要讓學生運用打擊樂器給歌曲或樂曲伴奏，還應該要求他們同時進行想象力的發揮，感受音樂帶來的魅力。另外，在認識打擊樂器的基礎上，我還會給學生講解其發聲的原理，高年級的學生可以讓他們據此自制簡單的打擊樂器，并且試著聽聽自己制作的小樂器發出的節奏，體會動手帶來的快樂。飲料瓶中裝上點沙子當沙錘、筷子和碗的組合……這些簡單的節奏，調動了孩子們學習節奏的濃厚興趣，教學也因此收到良好的效果。

興趣是最好的老師。作為一名音樂教師，應該著手于調動學生學習音樂的積極性，培養學生主動探索音樂、享受音樂的能力。從細微處入手，把他們對音樂的興趣和潛能激發出來。

對于學生而言，強烈的韻律感可以讓他們更加清晰地記住所學的音樂，對音樂產生濃厚的興趣，更會讓他們的生活充滿美好。就讓我們從節奏訓練開始，培養學生對音樂的興趣和欣賞音樂的能力吧，讓孩子們都成長為健康、快樂、德智體全面發展的有用之才。

【作者單位：淮安市安瀾路小學江蘇】