在賞識(shí)中閃光

陳興民

有人曾這樣說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在我平凡的教育生涯中，有這樣一件小事，讓我深刻感受到了教育所蘊(yùn)含的魅力：

【案例經(jīng)過(guò)】

著名的教育學(xué)家魏書(shū)生做過(guò)一個(gè)在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，大學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，這是數(shù)字0。小學(xué)生說(shuō)：這是太陽(yáng)，是雞蛋……今天，點(diǎn)與我們班級(jí)的小財(cái)發(fā)生了耐人尋味的故事。

早上，學(xué)生把作業(yè)整整齊齊地交在講臺(tái)上了，等待著我的批改。我知道每次雙休日的作業(yè)質(zhì)量都是最差的，今天也不會(huì)例外。批到小財(cái)?shù)淖鳂I(yè)了，我還是不禁皺了皺眉，豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算共10道，他就錯(cuò)了6道，不是把除法算成了乘法，就是把減法當(dāng)成加法計(jì)算，有的漏了小數(shù)點(diǎn)，第三道除法的商中間有0，他漏寫(xiě)了。看著“小馬虎”的作業(yè)，我心情久久不能平靜，決定“修理”他。

下午，作業(yè)本發(fā)下去了，沒(méi)等我找他，他卻拿著作業(yè)本，一副興師問(wèn)罪的樣跑來(lái)找我了，“老師，你批錯(cuò)了，再給我組加2分吧。”（將班級(jí)分成了四組，分高的是紅旗……最后的黃牌警告，并且重新給自己組起名字。）我爽快地答應(yīng)著，因?yàn)槲覠o(wú)論怎么細(xì)心，也不能做到百分之百的批改正確，看來(lái)今天的我粗心了，我不免有些臉紅。

“老師，你看，我的答案就是10.6，和我同桌的一模一樣。”他一臉的不服氣。我拿過(guò)試卷一看，不禁有些生氣，這個(gè)小數(shù)點(diǎn)明顯是他后來(lái)加上去的，我剛才批改他的作業(yè)時(shí)還特別分析了他的錯(cuò)誤原因，而且這個(gè)小數(shù)點(diǎn)的顏色也和原來(lái)的數(shù)字顏色不太一樣。但我沒(méi)有駁回他，只是淡淡的一笑：“好，你放著，一會(huì)老師再替你改回來(lái)。”事后他總是用余光瞟老師，他從我的語(yǔ)言里看不出真假，顯然有些心虛了。我的心里久久不能平靜，思考著：他怎么會(huì)有這個(gè)舉動(dòng)呢？顯然不是為了一道題的對(duì)于錯(cuò)，是集體的榮譽(yù)感鼓勵(lì)了孩子，使他走上了錯(cuò)誤的路……

【處理對(duì)策】

一、用心溝通，以愛(ài)感化

愛(ài)是教育的先決條件。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 愛(ài)“好學(xué)生”是任何一個(gè)老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛(ài)。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此，我們要摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘差生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以激勵(lì)，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，從而樹(shù)立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。你的關(guān)愛(ài)一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。

下課了，我找了個(gè)沒(méi)人的地方，說(shuō)：“看著老師的眼睛。”他小嘴緊閉，眼睛左斜、右斜，就是不敢直視我。“你有什么話對(duì)我說(shuō)嗎？”我說(shuō)。他始終低著頭，“我……我，沒(méi)有！”“看著我回答！”我努力使自己保持平靜。他緩緩抬起頭來(lái)，還是不敢直視我的眼睛。“你進(jìn)步了，知道嗎？”他丈二和尚摸不著頭腦。“你有集體榮譽(yù)感了，知道為本組加分，爭(zhēng)光了，在老師的眼里，這是天大的進(jìn)步。”他冰冷的臉上露出笑容。“你也有做錯(cuò)的地方，自己找找吧。”我說(shuō)。“老師，我只是覺(jué)得自己錯(cuò)的不應(yīng)該，給組抹黑了，就改了答案。我知道錯(cuò)了！”他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。“你覺(jué)得一個(gè)小數(shù)點(diǎn)和一份誠(chéng)實(shí)，哪個(gè)更重要呢？”“當(dāng)然是誠(chéng)實(shí)！”他說(shuō)。此時(shí)的他不再畏縮，那鏗鏘有力的聲音告訴我：他以后會(huì)誠(chéng)實(shí)的。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，我相信我的舉措會(huì)讓小財(cái)牢記：誠(chéng)實(shí)是一種美德！

二、耐心激勵(lì)，賞識(shí)教育

“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。它要求教師要有耐心。一次偶然的機(jī)會(huì)，我了解到小財(cái)?shù)墓适轮v得特別好，我想：組織一次講誠(chéng)實(shí)故事比賽也不是什么難事，給他一次展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信心。果不出所料，他的故事聲情并茂，在同學(xué)們熱烈的掌聲、真誠(chéng)的贊美聲中他低下了桀驁的頭。從此，同學(xué)們都叫他故事大王，做其他事也認(rèn)真了許多。

三、家校聯(lián)合 ， 雙管齊下

對(duì)小財(cái)這樣的學(xué)生僅靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。于是我先同其家長(zhǎng)商量，希望得到家長(zhǎng)的支持與配合。在課堂上通過(guò)各種體態(tài)語(yǔ)言給予暗示，等到課后進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)我多以朋友的身份，以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯(cuò)在哪里，該怎么處理。漸漸地，一切都在悄悄地發(fā)生著變化。現(xiàn)在，他評(píng)價(jià)表上小紅花一天比一天多；學(xué)習(xí)上，他的正式作業(yè)、家庭作業(yè)都能保質(zhì)保量完成了，成績(jī)也在不斷提高……

【案例收獲】

雖然教育學(xué)生的方式多種多樣，但愛(ài)卻是最能撥動(dòng)孩子心弦，觸及心扉的。當(dāng)教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，真正送出關(guān)愛(ài)后，不僅會(huì)促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以，在面對(duì)那些需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生時(shí)，班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛(ài)護(hù)他們，教育也便不再是棘手的事情了。

教學(xué)中，我們不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是要在學(xué)生的心中種下思想的種子。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，哪怕已經(jīng)知道結(jié)果，也不要急于解答。教育需要等待的耐心，需要給每一個(gè)孩子自我發(fā)展的空間和時(shí)間，呵護(hù)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。所以，作為教師的我們，不僅要有一個(gè)播種的春天，還要留給學(xué)生一個(gè)生長(zhǎng)的夏天，才會(huì)真正擁有一個(gè)收獲的秋天。

【作者單位：中衛(wèi)市第四小學(xué) 寧夏】