行之有效的評議方法

謝小雨

游戲是幼兒最喜愛的活動，因為游戲中充滿自由、自主和愉悅。那么游戲活動結束后，教師一般要組織全體幼兒對游戲做一個評價，這個環節看來單調又陳舊，卻直指原始的游戲觀。然而，教師應該用怎樣的方式來評價幼兒的游戲呢？我們先來看看一位教師的角色游戲評價實例。

片段一：今天，大家玩得怎么樣？我發現在旅游團里有人亂用材料，抱著一大堆手機跑來跑去，他不知道手機是用來打電話的嗎？搞得像逛超市一樣，這樣是玩游戲嗎？

片段二：今天，我在游戲中還看到許多奇怪的現象。這些現象正好說明有些小朋友玩角色游戲玩得不好，不會用心觀察生活。例如，在娃娃家里，我看到雞腿放在了蛋糕上，你買過有雞腿的蛋糕嗎？大家想想雞腿應該放在哪里。

在上述兩段評價里，教師表達了兩個不同的核心觀點：一是有的人根本不會玩角色游戲，二是有的人角色游戲玩得不好，原因在于他們不會用心觀察生活。當然這兩點也可歸為一點，即在角色游戲中幼兒要通過細心觀察生活來反映現實生活，角色游戲是對生活的再現，而非對生活的加工或想象。這樣的角色游戲評價可以引發我們重新思考一些問題：選擇成人角色并不表明幼兒會復制成人的生活，再現成人的生活，他們會根據自己的意圖和理解對成人生活加以變形和改造，以符合自己游戲的樂趣。原原本本地再現成人生活世界，不是幼兒玩角色游戲的初衷，把兒童的游戲世界等同于成人的生活世界，是對兒童游戲和想象權利的剝奪。幼兒的角色游戲源于生活，但它肯定不是生活本身，而是對生活的模仿和改造。一旦教師要求幼兒用生活邏輯去游戲，幼兒就會失卻進入游戲、享受游戲的樂趣。

作為教師，我們首先應該明確游戲評價的目的。

游戲評價是游戲管理的主要手段，它作為游戲活動的重要環節可以使幼兒在評價的過程中獲得大量的反饋信息。游戲評價應注重發揮評價的激勵作用，即通過評價旨在創設一個輕松、愉快的環境，為幼兒提供交流經驗、展示作品的機會，讓幼兒體驗游戲的成功和快樂；通過評價，鼓勵和支持每一個孩子在游戲活動中的創造，激發幼兒進一步游戲的興趣和熱情。

其次，要重視游戲評價過程中幼兒的自主性。

游戲對于幼兒的魅力，就在于幼兒的自主性可以在游戲中得到充分體現和發揮，同樣，游戲評價也應從幼兒的體驗出發，讓幼兒成為評價的主體。為此，教師應引導幼兒就游戲情況展開討論，讓幼兒體驗和回味游戲過程，幫助幼兒整理和提升游戲中零散的經驗，修正錯誤經驗并找出存在的問題，從中促進幼兒綜合能力的發展。

再次，正確處理好幼兒游戲中自由與規則的關系。

在評價幼兒游戲時，教師時常會在崇尚自由與強調規則之間動搖。其實規則和自由并不矛盾，如果規則來自幼兒，或者來自外部的規則符合幼兒內部游戲的心理需要，有利于游戲的開展，那么幼兒不僅能夠較好地理解和遵守規則，而且也有利于幼兒在游戲規則的指引下更好地在游戲中發揮自己的主觀能動性，靈活而自主地參與游戲，并能在游戲中建立良好的行為習慣。

游戲的評價是需要創新的，而當前游戲的評價往往被教師忽略，或由于時間不夠而草草收兵，起不到指導游戲發展的效果。如何優化角色游戲的評價，為培養幼兒創新意識服務呢，通過角色游戲開展過程中不斷地學習、實踐，我摸索了幾種行之有效的評議方法。

一、保持新情境進行評議

在角色游戲中，我較注重培養幼兒的創造性，對于游戲過程中出現的一些富有創新的行為、結果，通常采用保留現場進行評議的方法。如在娃娃家的櫥窗擺設上，剛開始幼兒都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零亂又不符合常理。可有一次，一個小朋友卻把從商店買來的小狗玩具和電視機擺在了櫥窗上，兩個娃娃家形成了鮮明的對比。于是在收玩具時，我讓幼兒保留了這一現場。通過對比討論，肯定了櫥窗裝飾的結果。幼兒的積極性被調動起來了，不斷地想出各種方法，讓娃娃家變得溫馨些。教師抓住了這一小小的創新，啟發了幼兒的積極思維，豐富了游戲情節，使幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與評議，從而收到事半功倍的效果。

二、抓住新創意進行評議

在游戲過程中，教師不可能完美地設計角色游戲的全過程，很大程度上是以一定的角色身份同幼兒一起玩，在玩中指導。因此，教師要善于運用隨機評議的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事，及時地加以肯定。如在玩肯德基游戲時，“經理”聽到一幼兒說：“我剛才坐公共汽車來吃，那司機也很想來吃肯德基，可惜沒空，等會，我給他送去算了！”一句話啟發了“經理”，他馬上成立了一個送貨上門“熱線電話”，只要打電話，不論多遠都送，還主動為幼兒園的小朋友送去可愛的小禮物，“生意”也因此“紅火”起來。我把這件事告訴大家，引起了小朋友們的極大關注。這件本來是一個孩子游戲中的事，經過評議成了大家的事。娃娃商店的小朋友也說：“我們也要送貨上門！”幼兒從這件事中學到了如何把“生意”做好，如何關心別人，積極動腦筋就會使一些問題迎刃而解等良好的品質，并能在以后的游戲中得到發揚。隨機評議，變點滴小事為有意義的事，閃光點轉眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。

三、以發散性問題促進幼兒自主評議

幼兒隨著年齡增長，逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強，可引導他開展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現的問題，從而又進一步發揮自己的主動性和積極性。如小班的游戲中沒有出現醫院游戲，到了中班才有醫院，結果“醫生”對每一位來訪的“病人”，一聲不響就給“病人”打針。我讓孩子們討論到底應該怎樣給病人看病，孩子們積極性可高了，有的說：“要先問哪不舒服？”“要用聽診器先聽！”“要先掛號”“可以吃藥，不用打針”“如果針打錯了，會死人的！”幼兒各持己見，最后達成比較一致的看法。不但產生了新的玩法，發展提高游戲，而且增強了孩子們的是非觀念，也找出了解決問題的辦法。

總之，角色游戲的開展要注意針對性與科學性的結合，注意游戲過程的評議，注重能力與品德并重，注意發揮積極因素，以正面引導為主，促進角色游戲的深入發展和幼兒創新意識的培養。

【作者單位：張家港市實驗幼兒園 江蘇】endprint