瑞典ICT發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢

瑞典王國南斯莫蘭地區(qū)委員會信息化教育中心主任 沃克·胡伯格

瑞典ICT發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢

瑞典王國南斯莫蘭地區(qū)委員會信息化教育中心主任 沃克·胡伯格

南斯莫蘭地區(qū)位于瑞典的南部。我住在城郊，去年幫朋友砍木頭，朋友鄰居9歲的女兒走出來捧著一部Ipad在蹦床上跳。我問這個(gè)叫媞雅的女孩在干什么，這個(gè)小女孩說在和朋友一起玩游戲呢。原來小女孩的朋友住在12公里以外的地方，他們通過Ipad解決了現(xiàn)實(shí)生活中不能見面的問題。我相信喬布斯先生當(dāng)年設(shè)計(jì)這款產(chǎn)品的時(shí)候也沒想到Ipad的這種功能。此后，兩個(gè)女孩就通過Ipad連線一起完成大多數(shù)的家庭作業(yè)。

在瑞典，幾乎每一天每個(gè)人都在使用Google，瑞典是全世界使用Google搜索率最高的國家，每家每戶都有快捷的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，他們通過互聯(lián)網(wǎng)來收發(fā)郵件、閱讀新聞、進(jìn)行商品比價(jià)和支付賬單，最令人驚訝的是67%的瑞典人每天都在使用維基百科來尋找信息。

我們有那么多的可能性，那么我們該如何來適應(yīng)呢？例如，我的小孫女在14個(gè)月大時(shí)，她和她的媽媽能使用一個(gè)語言下載軟件來學(xué)習(xí)瑞典語，其實(shí)她已經(jīng)是一個(gè)迷你型的互聯(lián)網(wǎng)用戶了。現(xiàn)在，我的小孫女已經(jīng)4歲了，她能熟練地使用Ipad，并且用Ipad來寫字和閱讀。面對孩子們對這種通訊產(chǎn)品的敏感和對相關(guān)技術(shù)的快速吸收能力，學(xué)校該采取什么樣的措施來接受這樣的挑戰(zhàn)呢？

我領(lǐng)導(dǎo)的部門叫信息化教育中心，隸屬于南斯莫蘭地區(qū)委員會，我們中心給學(xué)校提供免費(fèi)實(shí)時(shí)的1萬9千多類關(guān)于教育教學(xué)的電影、電視和學(xué)習(xí)資料。我們另外一項(xiàng)重要工作就是培訓(xùn)教師掌握信息化教育的知識，改進(jìn)學(xué)校軟硬件。目前，我們參與了很多不同類的項(xiàng)目，改善教育方式，讓學(xué)生有效地達(dá)到所期望的目標(biāo)，其中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在這里與大家一起分享。

我們專注于學(xué)習(xí)的內(nèi)容以便學(xué)生來理解，作為教師平臺的用戶，教師能夠隨時(shí)隨地按照自己的需求來設(shè)置，學(xué)校信息化相關(guān)方面的骨干教師，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用于課程內(nèi)容、課程表、家庭作業(yè)、考試、考勤等方面，而實(shí)現(xiàn)信息化的這些內(nèi)容都是教師工作中最先想到的一些事情。在學(xué)習(xí)平臺里面，教師和學(xué)生以及家長的交流是持續(xù)不斷的，交流平臺的普及，能夠讓教師提前計(jì)劃工作并及時(shí)溝通。學(xué)生與教師及家長的溝通是透明的，它也可以按照一方的要求使交流有一定的私密性。在瑞典，教師必須將所有的工作流程存檔，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄。這樣我們才能夠滿足校方和家長的需求。

另外一項(xiàng)重要工作就是內(nèi)容的管理，太多的時(shí)間用于信息內(nèi)容及資源的搜索，學(xué)習(xí)平臺的提供，給了我們一個(gè)有效的解決方案，節(jié)省了以上工作花費(fèi)的精力和時(shí)間，讓我們能夠?qū)Ｗ⒂谖覀兊氖姑寣W(xué)生能真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

隨著科技的進(jìn)步，我們可以獲得像科學(xué)家和技術(shù)人員才擁有的那種學(xué)習(xí)環(huán)境。在瑞典的教室里面都安裝有投影儀和交互電子白板，這對學(xué)生及教師在掌握相關(guān)技能方面有很高的要求，需要花費(fèi)一些時(shí)間去學(xué)習(xí)并熟練操作，所以，利用學(xué)習(xí)平臺可以節(jié)省大量工作時(shí)間，讓教師專注于教學(xué)的質(zhì)量。

Algodoo是我們?nèi)鸬涞囊豢顚W(xué)習(xí)軟件，可以免費(fèi)下載，并配有中文的版本。你可以模擬在實(shí)驗(yàn)室里使用不同的材料和液體做電器和物理的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后，將其上傳學(xué)習(xí)平臺，教師和其他同學(xué)在線進(jìn)行及時(shí)反饋。

學(xué)生可以通過新技術(shù)和智能手機(jī)創(chuàng)建他們自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)生自己可以用智能手機(jī)掃描外語軟件來學(xué)習(xí)外語，掃描后的外語文件就可以通過手機(jī)上的軟件用不同的外語口音進(jìn)行朗讀。這些并不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在業(yè)余時(shí)間與同學(xué)一起自主探索得到的學(xué)習(xí)途徑，也是一種新的學(xué)習(xí)方式。

就拿我現(xiàn)在使用的這款軟件來說，是我們與瑞典知名的教育軟件公司易教通一起設(shè)計(jì)的，學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)工具的使用，提高了學(xué)生的知識水平，通過資源與材料的及時(shí)共享，讓我們的學(xué)生更容易達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

編程是瑞典目前初高中新推出的課程，我們需要追趕上像英國、芬蘭這些歐洲國家，他們在進(jìn)行編程課程的廣泛推廣。在我們信息化教育中心，10到14歲的孩子能夠通過組裝部件、零部件，構(gòu)建一些新的發(fā)明，然后我們用3D打印機(jī)打印出必要的部件，同時(shí)聯(lián)合我們教育信息化的公司，一起合作，協(xié)助教師的教學(xué)。

我們不止停留在表面的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生深入軟件后臺的學(xué)習(xí)也是很重要的工作，在瑞典乃至全世界，所有的孩子都有權(quán)利成為信息化革命的一部分。