多媒體課件在教學過程中的優缺點

文/郝澤兵

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多媒體課件在教學過程中的優缺點

文/郝澤兵

摘要:當下，多媒體課件已經漸漸走入校園，已經成為一種常見的教學方式。教師運用多媒體課件進行教學已成為一種比較常見的現象。多媒體課件的優勢已經在課堂教學的很多方面有所體現。但是，在多媒體課件逐漸進入到教學的過程中，它的一些缺點也逐漸表露出來。

關鍵詞:多媒體課件;教師;教學方式

隨著多媒體課件的不斷發展，以往傳統教學中的粉筆板書逐漸被多媒體課件所替代。教師在經常使用多媒體課件的過程中漸漸習慣這一教學方式。多媒體教學是通過多媒體課件形象、直觀的展示教學內容，使學生更好的接受所學知識，也使老師更方便、全面的進行教學設計，以達到預期的教學目標。

一、多媒體課件的概念

多媒體課件是教師根據教學目標的要求和教學過程的需要，經過嚴格的教學設計，并以多媒體的表現方式制作而成的課程軟件。也就是教師用來輔助教學的工具，是教師根據教學目標，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、動畫、音頻等各種媒體素材融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種豐富多彩的多媒體課件。多媒體課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野。

通常來說多媒體課件的實質就是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標教學策略和教學內容所設計的計算機軟件，是運用PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板等軟件制作的被廣泛應用于教學中的手段。這是長期以來教學方式的一大進步，也是教學方式的一大飛越。

二、多媒體教學的優勢

1．多媒體課件可以激發學生的學習興趣

傳統教學方式只注重課本知識的灌輸，教學手段也相對比較單一，學生在學習的過程中容易產生厭倦感，學習興趣肯定會受到影響。但多媒體課件這一新型的教學方式可以在一定范圍內改變這種情況。多媒體課件可以通過不斷的切換畫面和大幅度增加信息量，使學生的學習積極性被調動起來，對課堂內容產生興趣，從而能主動投入到學習中去，真正成為學習的主體，而不是被動的去接受。

2．多媒體課件具有極大的資源共享性

多媒體課件不僅來源于課本知識，最主要它還可以利用網絡的渠道搜集所需資料來擴充課堂內容。多媒體課件中所使用的文字、圖形、動畫、音頻等材料也可以從網上收集、查找。每個教師都可以根據自己的教學需要通過網絡下載相應的資料。從而使多媒體課件的內容更豐富、更全面，更具有針對性和適用性。教師可從多方面去完善、擴展知識點，使多媒體課件更好的體現輔助教學的作用。

3．多媒體課件可以增加課堂的容量

多媒體課件由于在事先制作過程中對教學目標有了詳細、全面的規劃，從而使教學過程省去了大量的板書內容，節約了大量時間，又因為其具有圖文并茂、直觀、形象的特點也加大了有效信息的接受，提高了教學效率，從而使課堂教學的容量可以大幅增加，這是傳統教學方式所不能比擬的優勢。

4．多媒體課件可以提高教學效率

在傳統的教學方式中，老師是一邊上課一邊板書，很浪費時間，同時教師的教學進度也比較慢。但多媒體課件卻是教師在課前就制作好的，教學重點和難點都在課件中有所體現，這樣教師在課堂上就省去了大量板書的時間。對于學生來講，課件中的內容更加清晰、形象，知識涵蓋也較廣，這是傳統的教學方式所不具有的優勢。這樣在教學和學習的效率上都有很大的提高。

三、多媒體課件的缺點

1．本末倒置

在多媒體課件的制作過程中，老師經常使用一些文字、圖形、動畫、音頻等多媒體材料，但過多的使用這些會導致一種本末倒置的負面影響。由于學生被一些好看的圖片或視頻所吸引，導致無心去看自己真正應該看的內容，從而忽略了教學的重點。

2．限制了學生的想象和情感體驗

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。多媒體課件畢竟是死的，是教師早已經設計制作好的一種教學的輔助工具，在課件的影響下容易使學生在不自覺中被動地接受教師設計好的某些東西，他們的想象力、創造力也將完全被限制，學生的思維也只是跟著老師的思路走，別無選擇。

3．多媒體演示取代了師生互動

課堂教學的主要目標是學生掌握知識，而課堂是學生反饋知識的主要場所。但是，多媒體課件走進課堂后，就“統治”了課堂，教師只是作為了一個操控者，不能因材施教，師生情感難以交流。由于教師的“表演”過分突出，致使學生缺少必要的課堂思考和討論的時間，也缺少了主動參與到學習過程的機會。

4．過分追求容量大、節奏快

多媒體課件的密度高、容量大、節奏快已成為事實，這就大大提高了課堂教學的效率。然而凡事皆有“度”，適“度”則會效果顯著;過“度”則會適得其反。教學要從實際出發，認真分析教學內容，嚴格制定教學目標，靈活運用有效的教學手段，而不是一味的以多媒體課件取代其他教學方式，使教學手段單一化。

在現代教學中我們應該認識到，運用多媒體課件輔助教學既是現代教學的需要，也是對傳統教學方式的完美補充。所以在制作課件時，我們始終要堅持以學生為主體和以人為本的教學思想為指導，根據教學內容和教學目標，留給學生思考、討論的時間應著重考慮，關注與學生的交流，并根據學生反饋的情況適當調整課件，真正做到多媒體課件為人所用，而不是人為課件所役。如果我們在制作和運用多媒體課件的過程中能始終堅持為教學服務，為學生服務這一點，揚長避短，發揮多媒體課件大容量、直觀、圖文并茂等優勢，多媒體課件作為輔助教學的一種新型的教學方式一定會發揮出更充分有效的作用。

(作者單位:安徽省定遠中學)

參考文獻:

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［2］徐秀珍，牛義鋒．多媒體教學對傳統教學的影響［J］．中國科技信息，2008，(09)．

［3］小冬．淺談多媒體教學的實際運用［J］．沈陽干部學刊，2008，(02)．

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0037－01