大學生英語四六級考試改革對大學生教學的影響

呂小輝 趙秋敏 胡峻峰 鄭瑛鐸 蔡曉東

（川北醫學院醫學檢驗系 四川南充 637000）

大學生英語四六級考試改革對大學生教學的影響

呂小輝 趙秋敏 胡峻峰 鄭瑛鐸 蔡曉東

（川北醫學院醫學檢驗系 四川南充 637000）

2013年英語四、六級考試改革影響著每一位老師和學生，此次改革更加偏重對學生英語綜合能力的培養，然而，為適應社會的高要求，同學們更應關注對英語學習的態度與方法。學生在新體制下更應注重實際應用能力與綜合分析能力的提升。教育工作者需要對學生進行正確的引導、鼓勵及監督作用。通過調研，形成對新四六級考試模式特點的全面掌控，為學生能順應新的考試模式，切實提高英語學習能力與應試效果提供參考，同時也為教育工作者提供一些可行性建議。

英語四六級考試 改革 影響

自1987年實施四六級考試至今，考試的內容及考試模式在不斷的變化。在2013年考試改革中四六級考試在考試內容、題型及考試形式上發生巨大變化。為了使學生及當代英語教育更能適應英語新模式的體制，我們開展了此次調查，了解學生對英語改革的情況并加以分析，并對學生學習及英語教育工作者在教學方面提出可行性建議。

一、調查對象與方法

此次調查針對我校2011級學生、2012級學生兩個年級進行調查，用自制問卷《關于大學生英語四六級考試改革對大學生教學的影響》分別在每個年級隨機選擇200名學生作為調查對象進行隨機抽樣調查。將調查數據結果錄入計算機，進行統計分析。400名學生獨立完成問卷，并回收有效問卷367份，回收率達91.75%，符合統計學標準。

二、調查結果與分析

1.對學生英語四六級考試改革前后過級率的調查

從圖一數據顯示在參加了四六級考試的人里，改革前通過率明顯的高于改革后的通過率，調查顯示，有60.76%的人認為，改革后的題型總體比改革前難許多。這是導致改革后過級率降低的重要因素。

改革后題型更加注重實際應用能力和綜合分析能力的考察，同時，在調查的學生中有58.58%的學生認為改革后題型有助于學生能力的培養，79.83%的學生支持此次改革。因此，改革后雖降低了過級率。但學生還是支持改革，對自身能力培養的意識增加許多。

2.新題型難易程度調查與分析

由圖二數據顯示，改革前與改革后相比較，分別有60.76%、60.40%的學生認為聽力與翻譯的難度系數加大，有近50%的學生認為閱讀與寫作的難易程度改革前后基本相當。其次，改革后各版塊難易順序依次為聽力、翻譯、閱讀、寫作。由此可知，新題型對學生的聽、譯能力有了更高的要求。再其次，聽力版塊中長對話所占比重增加，分值增加，難度系數也稍增大，且短文理解部分難度也加大，因此聽力總體看來，得分都偏低。最后，翻譯分值由5%增為15%，且由短句翻譯改為段落翻譯，對學生的詞匯、銜接語、句型選擇以及整體分布的能力提出更大的挑戰，因此，翻譯也成為改革后新題型的一大難點。

三、總結與建議

英語，作為一種國際語言，對當代大學生的就業以及前途發展意義重大。英語四六級考試自然成為督促大學生提升英語能力的一種方法手段。自2013年英語四六級考試改革至今，從其新題型和板塊排列可以得知，改革后的四六級考試對學生的英語聽力和翻譯要求有所提高，也就是更加注重學生的實際運用和綜合分析能力的鍛煉，這也是新時代下對學生的新要求。因此，在英語教學上提出以下建議：

1.英語教程和教師的教學方案也相應的做出改進與調整，與時俱進

首先，課堂上增加英語聽力和短文翻譯的練習量；其次，鼓勵學生在課余時間多聽多說，尤其是口語的實際運用，不僅可以增加詞匯量，還可以提升英語綜合能力。

2.建議在課堂上多采用互動的方式進行英語口語的練習

比如，盡量在課堂上開展一些英語交流活動，這樣的方式不僅讓學生自己組織語言說英語，同時也在思考如何學好英語、如何使用英語。在鍛煉學生聽、說、讀和組織語言的能力外，也使學生在一定程度上朝新體制的高要求下發展，這將對學生將來的生活、學習、工作有益。

3.建議學生改善學習態度和方法，注重效率，將英語當成自己終身受用的語言工具

［1］張堯學.關于大學英語四，六級考試改革的總體思路［J］.中國高等教育，2008（18）：26-27.

［2］金艷.大學英語四，六級考試改革思路與未來展望——解讀《全國大學英語四，六級考試改革方案（試行）》［J］.中國大學教學，2005（5）：49-53.

［3］金艷.改革中的大學英語四，六級考試 ［J］.中國外語：中英文版，2004（1）：27-29.

川北醫學院2014年學生科研課題申報項目（編號：14137）