計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)課程教學改革的研究與實踐

曾志高+楊凡穩(wěn)+易勝秋+文志強+彭召意+劉強

摘 要 針對計算網(wǎng)絡與安全技術(shù)課程教學中出現(xiàn)的問題，從改革教學理念和教學方法等方面進行探討，提出新的教學模式，以便提高學生的學習興趣和學習效率，并豐富學生的計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)理論知識，提高實踐應用能力。

關(guān)鍵詞 計算網(wǎng)絡與安全技術(shù)；教學模式；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）20-0110-02

1 前言

伴隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)概念的火熱及大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，隨處可見的漏洞、木馬、病毒等破壞性攻擊也越來越厲害。以2014年為例：Verizon發(fā)布了《2014年度數(shù)據(jù)泄露調(diào)查報告》，報告中回顧了63 737起賽博安全事件和1367起已經(jīng)確認的數(shù)據(jù)泄漏事件[1-3]。由此可見，計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)這門課程的地位越來越重要。然而，在實際的教學過程中[4]，教師和學生之間會面臨很多的障礙和難題。針對這些障礙和難題，本文將從多方面探討如何轉(zhuǎn)變教學方法，運用“新思維、新方法”的教學模式，來提高學生學習積極性和主動性，從而提高學習效率。

2 教學過程中存在的問題

國內(nèi)許多高等院校在教授計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)課程的過程中常會面臨很多問題。

課程內(nèi)容安排不當 由于計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)的內(nèi)容十分龐雜[5]，教師在授課過程中容易不分主次地眉毛胡子一把抓，這樣便會造成時間和精力上不必要的浪費。同時，有些課程內(nèi)容陳舊，不夠新穎，沒能夠及時更新。

學生基礎有差異 因為多數(shù)本科生或研究生來自不同的地區(qū)和高校，所以高中或大學所學的基礎內(nèi)容有所不同，造成所掌握知識水平各不相同，學生之間的學習能力也參差不齊，對網(wǎng)絡與安全課程的理解也就不同。而且在班級學生人數(shù)較多的情況下，也很難做到因材施教。

硬件設備方面 與其他學科的實驗設備性質(zhì)差別很大，計算機設備需要更新速度快、投入非常大。很多學校的領導和相關(guān)部門不能認識到計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)教學的特點，在實驗設備上投入不夠，使很多設備落后，數(shù)量也不足，所以無法達到教育部規(guī)定的4：1的指標。

思想認識方面 有些學生對網(wǎng)絡安全的認識不足，認識不到這門課程的必要性和重要性。有些甚至覺得在有殺毒軟件和防護軟件的前提下，計算機網(wǎng)絡安全課程就可有可無。同時，由于研究生學生的研究方向和研究領域各不相同，方向不相關(guān)的就不重視，也就不會投入很多的時間和精力來研究計算網(wǎng)絡與安全。

學習積極性和學習方法方面 教師的教學方法單一，只采取灌輸?shù)慕虒W模式。同時，有些學生感覺內(nèi)容枯燥難懂，所以對講課內(nèi)容興趣不高。另外，由于學生學習方法不正確，這樣就導致學習效率較低。

3 對課程樹立正確的認識

要學好計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)，就需對它有一個正確且深入的認識。首先，讓學生認識到計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)與日常生活息息相關(guān)，一旦重要的數(shù)據(jù)或資料遭受攻擊和泄漏，將會遭受重大的損失；其次，雖然現(xiàn)在有了很多的防護軟件和殺毒軟件，但它們不可能攔截所有的網(wǎng)絡攻擊和修復所有的漏洞，更不可能查殺所有的木馬和病毒，所以不應該過度依賴軟件和工具，而是應該提高自身能力；最后，由于智能化產(chǎn)品越來越多，安全隱患也就越來越大，網(wǎng)絡攻擊已經(jīng)無處不在，不僅僅只有在計算機上，已經(jīng)蔓延到平時用的手機、智能汽車等，所以掌握網(wǎng)絡安全的專業(yè)知識非常重要。

4 確定課程內(nèi)容，把握重點

計算機網(wǎng)絡安全是一門涉及計算機科學、網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應用數(shù)學、信息論等多種學科的綜合性科學。因為這門課程涉及的內(nèi)容龐雜，所以為了更好、更快地掌握這門課程，需要首先確定教授內(nèi)容，分清楚哪些是主要和次要、重點和難點，哪些內(nèi)容要重點實驗。另外，還可讓學生提出感興趣的內(nèi)容和問題，在此基礎之上增加網(wǎng)絡安全前沿技術(shù)講座，同時還可了解最新發(fā)生的網(wǎng)絡安全事故，并作為專題報告來講述。

5 “新思維，新方法”教學模式改革

針對計算機網(wǎng)絡與安全課程的特點，需要從教學手段、教學媒介、教學方式、提高實踐能力等方面，采取相應的教學改革。

改革教學手段，結(jié)合生活，聯(lián)系實際 隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在單一形式的教學方式越來越不被采納和接受，從而開始轉(zhuǎn)向多樣化、豐富化的方式教學。從前是單一的書本教學，現(xiàn)在越來越傾向于多媒體方式教學，以后還可能會是更加豐富的實物教學。把單調(diào)的文字和多彩的圖像、生動的視頻等結(jié)合起來，更直觀形象地理解網(wǎng)絡安全知識。如果能夠聯(lián)系到身邊的實物，如手機、PAD等，那將更明白網(wǎng)絡安全對人們生活的影響，更有助于學生對知識的把握和運用。

改革教學媒介，方式多樣，豐富多彩 處處留心皆學問，網(wǎng)絡安全知識的學習不僅僅是在課堂上，在日常生活中同樣可以學習到。另外，現(xiàn)在是資源共享的時代，也可以鼓勵學生去圖書館中學習，或到網(wǎng)上查看該課程的視頻和教材。同時，還可以邀請一些網(wǎng)絡安全公司的高級技術(shù)人員來現(xiàn)身講述，做些專題報告。

改革教學模式，師生互學，共同進步 改革傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學模式，在課程教學中形成師生之間雙主體互動教學關(guān)系。教師和學生都應該是計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)教學中的主體，師生間應該是一種互相對話、包容和共享的互動關(guān)系。教師在“教”的過程中，不是把學生看作消極被教的對象和單純灌輸知識的容器，而是把學生看作具有自主學習、自主思考能力的主體，為學生提供自主學習和獨立思考的空間；學生在“學”的過程中，不是死記硬背教師所灌輸?shù)闹R，而是在教師的引導下，通過思考、提問、討論、發(fā)表觀點等互動形式，把學習過程變?yōu)樽灾魉伎己吞剿鞯倪^程，如圖1所示。

提高實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)，知行合一 計算機網(wǎng)絡與安全必須要培養(yǎng)很好的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，也需更加注重于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。網(wǎng)絡安全技術(shù)發(fā)展日新月異，不斷有新的安全問題和事故出現(xiàn)，威脅人們的信息安全和日常生活，所以應該及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足和漏洞。要想研究和解決這些問題，就必須掌握牢靠的專業(yè)知識的同時，把它運用到實踐中去，提高創(chuàng)新能力和實踐能力，做到知行合一。

6 及時反饋，查漏補缺

根據(jù)課堂表現(xiàn)和學生反應，應及時進行總結(jié)和反饋，查漏補缺。同時，借鑒網(wǎng)絡安全領域大型公司的招聘要求和考試試題，及時更新授課內(nèi)容。這樣既可以讓讓學生了解網(wǎng)絡安全領域的最新發(fā)展動態(tài)和最新技術(shù)，又可以讓學生了解這方面的就業(yè)前景，為以后工作打下基礎。同時，努力實現(xiàn)和有關(guān)公司開啟校企合作，讓學生可以到公司和企業(yè)進行實踐學習，在掌握理論知識的同時，也加強實踐能力的應用，更為以后就業(yè)奠定基礎。

7 結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡與安全技術(shù)是計算機專業(yè)一門非常重要的課程，但因為教學過程中存在較多的問題，所以本文從教學思維和教學模式方面，提出“新思維、新方法”的教學改革模式，積極探索，大膽改革，勇于實踐。教學實踐證明，改革方式效果良好，得到學生的一致好評和熱烈反響。學生在掌握專業(yè)知識的同時，也學習到了理論在實踐中的應用，更提高了學生研究問題和解決問題的能力和水平。教師不僅僅是知識的傳播者，還是學生的引路人，引導學生一步一步學習專業(yè)知識。最后，教師也應該不斷加深自身修養(yǎng)，不斷進行充電，提高自己的專業(yè)水平，這樣才能為學生指明正確的方向，提供正確的思路。

參考文獻

[1]Verizon.2014年度數(shù)據(jù)泄露調(diào)查報告[EB/OL].[2014-12-23].http：//netsecurity.51cto.com/art/201412/461569.htm.

[2]Grauman B. Cyber-security： The vexed question of global rules[M].Security & Defence Agenda，2012.

[3]Korns S W. Cyber Operations： The New Balance[J].Joint Force Quarterly，2009，54（3）.

[4]焦健.高校網(wǎng)絡安全教學改革探究[J].中國電力教育，2014（4）：66，83.

[5]石志國，薛為民，等.計算機網(wǎng)絡安全教程[M].2版.北京：清華大學出版社，2011.endprint