與QQ群友共話"試題欣賞"打造形式新穎的"話題教研"

宋麗娟

（山東省長島縣第一實驗學校 山東長島 265800）

與QQ群友共話"試題欣賞"打造形式新穎的"話題教研"

宋麗娟

（山東省長島縣第一實驗學校 山東長島 265800）

思想碰撞思想，就有可能會產(chǎn)生更高水平的思想，甚至是發(fā)現(xiàn)一些新的思想。像今天這樣的精選或創(chuàng)編的優(yōu)秀試題欣賞，也屬于一種短小卻精悍的話題教研，如果討論充分拓展了，還有可能發(fā)展成大的話題教研，就像課堂上新生成的資源和思想，有可能我們誰也沒有預計到，結果在思維交流和碰撞中，就有了我們期待產(chǎn)生的新的思想了。

話題教研 試題欣賞 思路點撥 思路疑惑 思想交流 思維碰撞 思維感悟

參加交流QQ群：煙臺市地理教師群。討論時間：2015年7月20日。

長島縣第一實驗學校宋麗娟呈現(xiàn)思路欣賞試題：

讀下圖，回答1題。

1.該圖能正確表達出的區(qū)域特征是（ ）

①區(qū)域具有一定的面積、形狀和邊界②區(qū)域內部的特性相對一致③區(qū)域可劃分為下一級區(qū)域④區(qū)域的邊界是明確的

A.①②③ B.①④ C.②③④ D.①②③④

濰坊湘教李軒試解題：宋老師，此題選擇C嗎？

長島縣第一實驗學校宋麗娟思路點撥：區(qū)域的邊界不一定是明確的；有些區(qū)域的邊界是有過渡的。

濰坊湘教李軒分析題目思路：①的說法我怎么看著太絕對了呢？所以我把它首先排除掉了，結果就選成C答案了。這樣說的話，①和④兩種說法不就有些自相矛盾了嗎？

長島縣第一實驗學校宋麗娟思路點撥：行政區(qū)的分界線一般是明確的，而干濕地區(qū)的邊界是有過渡的，所以其分界線是模糊的。

濰坊湘教李軒思路疑惑：這么說它倆不矛盾？

長島縣第一實驗學校宋麗娟思路點撥：①敘述中“一定的”這個詞是有一定含義的，就是你剛才說的“不是絕對的”這層意思了。

濰坊湘教李軒思維感悟：哦，我明白了，謝謝宋老師。

濰坊湘教李軒思路疑惑：那么②說法怎樣理解呢？

長島縣第一實驗學校宋麗娟思路點撥：區(qū)域內部的特性相對一致，這句話是完全正確的，是說明地理環(huán)境有著整體性特征的。當然，區(qū)域的地理特征之間也存在著差異，就是一個區(qū)域內部地理特征也是有差異的，只不過差異有大有小而已，這又是區(qū)域的另一個特征差異性了。

長島縣第一實驗學校宋麗娟呈現(xiàn)思路欣賞試題：

下圖顯示了我國一月0℃等溫線、400mm年等降水線、內外流域分界線、人口地理分界線等四條重要地理界線，讀圖回答2～4題。

2.圖中A、B、C、D四條地理分界線分布是（ ）

A.400mm年等降水線、一月0℃等溫線、人口地理界線、內外流域分界線

B.一月0℃等溫線、400mm年等降水線、內外流域分界線、人口地理界線

C.一月0℃等溫線、400mm年等降水線、人口地理界線、內外流域分界線

D.400mm年等降水線、一月0℃等溫線、內外流域分界線、人口地理界線

3.我國農(nóng)業(yè)分布存在東西差異，西部以畜牧業(yè)為主，東部以種植業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)為主，它們的分界線大致是圖中A、B、C、D中的哪一條（ ）

A.A B.B C.C D.D

4.圖中我國沿30°緯線適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門自西向東依次為（ ）

A.乳畜業(yè)、果林業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè) B.混合農(nóng)業(yè)、游牧業(yè)、果林業(yè)

C.林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè) D.畜牧業(yè)、林業(yè)、種植業(yè)

長島縣第一實驗學校宋麗娟思路點撥：這組題既考查了學生所學知識，又考查了學生讀圖分析、判斷推敲的能力，另外還考查了學生排除法的做題方法。

棲霞實驗中學路國春思路疑惑：雖然這些線在中國地理總論中都講過，不過放到一起來考，對學生來說還是挺難的。

長島縣第一實驗學校宋麗娟思路點撥：路老師，這組題的設題思想是很好的，是知識、方法并用解題的典例了。

棲霞莊園樹林兒活躍研討氣氛：這些題真的是太好了，我們真的是受益匪淺??！雖然我剛才沒有發(fā)表見解，因為這些題有些地方我也有疑惑，但我很喜歡看你們討論的。

長島縣第一實驗學校宋麗娟研討思想點撥：樹林兒老師這樣的發(fā)言也很好呀，可以活躍群的氣氛，給大家?guī)碛鋹偟男那?，也可以鼓勵大家的討論。謝謝您的參與！新的一年，不希望群里幾乎所有的老師都表現(xiàn)得默默無聞；讓“好東西不敢獨享”成為我們跟大家分享資源和思想的理由吧，大家在一起既可以談論學習，同時也可以談論生活呀。

棲霞實驗中學路國春試解題：第4題的答案是D嗎？

長島縣第一實驗學校宋麗娟進行評價：是的，正確答案是D。

棲霞實驗中學路國春質疑：宋老師，圖中我國沿30°緯線的最西部是雅魯藏布江谷地，這里應該是河谷農(nóng)業(yè)，而不是畜牧業(yè)。

長島縣第一實驗學校宋麗娟思考：那就把D項改成畜牧業(yè)和種植業(yè)、林業(yè)、種植業(yè)，或者更具體的畜牧業(yè)和河谷農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水田農(nóng)業(yè)，這樣其他選項也必須對應地修改一下了？

棲霞實驗中學路國春思考：這樣改就麻煩了，命題人其實考慮的也是大的地理單元，具體考查的知識是青藏高原的高寒畜牧業(yè)、橫斷山區(qū)的林業(yè)以及四川盆地和長江中下游平原的種植業(yè)。

長島縣第一實驗學校宋麗娟思考：當然，是考慮大的一些地理單元，不過題目設計可以更嚴格一些，如果把題目改成“圖中我國沿30°緯線自西向東主要地形區(qū)適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門依次為”，這樣改可以了吧，就不會讓學生進入到思維誤區(qū)了。

長島縣第一實驗學校宋麗娟感悟創(chuàng)編試題的思想以及對群以“試題欣賞”為依托進行話題教研的設想：有了創(chuàng)設試題的知識依托或情景材料，怎樣才能創(chuàng)編出形式鮮活、考查知識點和思維過程靈活、對應課標要求的地理主干知識、試題充滿時代感、符合學習有用地理的試題命制思想等，應該是我們創(chuàng)編試題時遵循的原則和努力的方向。我感覺大家以后發(fā)的試題欣賞，精選或創(chuàng)編的題目都要求能體現(xiàn)這些思想，也希望大家真的都能參與到這些試題欣賞的思想交流和思維碰撞中，打造出我們群以優(yōu)秀試題為研討依托的形式新穎的話題教研。