民辦高校形成性評價對學生英語學習策略的影響

時俊霞(山東英才學院外國語與國際交流學院　250104)

民辦高校形成性評價對學生英語學習策略的影響

時俊霞(山東英才學院外國語與國際交流學院250104)

本研究旨在討論形成性評價的作用，研究中采用傳統的終結性評價班級與實施形成性評價班級進行對比的方法，發現實施形成性評價的英語教學對民辦高校學生運用英語學習策略產生了影響，使學生更為自主地學習。實驗結束時，實驗組的學生英語成績略高于對照組。

形成性評價民辦高校英語學習策略

一、引言

形成性評價(Formative assessment)是指“對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展”做出的評價'是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。(百度百科)這一評價術語是美國的哲學家Michael Scriven(Scriven，1967)首次提出的'美國教育家Benjamin Bloom(Bloom，1968)首次將形成性評價引入教學領域。國外關于形成性評價的研究可以說是碩果累累(Bachman，1981;Black&William，1998，2009;Boston，2002;Brookhurt，2010等)'在國外形成性評價在教學中的應用也很普遍'美國、英國、澳大利亞等國家在教育實施中一直廣泛推行形成性評價。在中國國內關于形成性評價的研究主要集中在對其理論的研究'也有一些實證研究(如郭茜2004;蔣宇紅、周紅'2010;閻莉、徐錦芬、向國華'2012'吳轉利'2013)'國內的形成性評價主要集中在中小學課堂'在大學英語教學中的研究還不是很多'在民辦高校課堂上的應用還沒有被研究過。

學習策略(Learning strategies)'就是學習者為了提高學習的效果和效率'有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。……