探討班主任管理工作的幾點有效方法

黃海燕

摘 要：班主任是一個班級開展班級活動的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國接班人的重任。一個班級的班風和學風是否端正、向上，與班主任的管理工作有著密切的關系。本文從營造良好的班級氣氛、正確地引導班級輿論和培養一支高效率的班干部隊伍方面，探討班主任管理工作的幾點有效方法。

關鍵詞：班主任工作；管理；方法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

班主任工作紛繁復雜，頭緒多，如果再碰上一兩個難以教化的學生，那班主任的頭可要大了。人們習慣將班主任分成保姆型、朋友型、放羊型、水乳型等。大多數班主任都是保姆型，將自己當作主體，將學生當作客體和活容器。就是“許三多”——干涉多，灌輸多，管束多，這樣學生自我表現空間狹小有限，心靈處于戒備狀態，“甚至會扣上全部紐扣，整個封閉起來”。班主任天天盯著學生，什么事情都不放心，學生的自我管理能力和潛能完全被束縛局限，有的班級成員還成為管理阻力，增加管理難度，班主任老想著辦法對付學生，內心怎能不累？班主任只“管”不“理”，沒有“梳理”、“調理”意識，管理思想和管理手段滯后。補缺補差、追繳作業、調節糾紛，甚至“破案”……班主任可謂“兩眼一睜，忙到三更”。

那么，如何做好班主任工作呢？筆者認為：班主任工作非常重要， 任重道遠，要始終保持一顆關愛的心，在實踐中不斷完善自己，講究工作策略與智慧，與時俱進，只有這樣才能成為一名優秀的班主任。

一、營造良好的班級氣氛

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓地鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正地動了腦筋。

紀律上我積極主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到處罰，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得班級的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去。我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作。經過長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤。鑒于他的進步，我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿，變成了對班級紀律積極維護。

二、正確的引導班級輿論

對于班主任而言，運用集體輿論對全班同學進行教育是一門藝術。集體輿論健康與否，關鍵在于老師是否善于引導。而這里的引導絕非說教而是轉化——巧妙地將教師本人對某一學生、某件事的褒貶轉化為集體輿論對之的褒貶。學生生活在班集體中，我們應該盡量讓他感受到集體對自己的關注與監督，如果班主任善于創造集體輿論，把自己對某一學生的關心、表揚、批評，轉化為班集體對某一學生的關心、表揚、批評，這樣他就會真切感受集體的存在，感到自己和集體融為一體的聯系，也一定會產生“同學們這樣表揚我，我一定爭取更大進步”或者“我又犯錯誤了，真對不起班級”的思想感情。因為自己的一言一行都影響著班級，同時也受著集體的注視：有了進步，他贏得同學們的鼓勵和掌聲；犯了錯誤，他會感到全班同學譴責的目光。

因此，智慧的班主任總是把自己的意愿以集體輿論的形式表達出來，通過集體去影響每一位學生。如每次學生犯了錯，我把懲罰的權利讓給其他學生，具體如何對違紀的同學進行處罰，由小組討論決定，并且違紀的同學需向全班同學說明情況，用全班的力量來壓制違紀現象。同時我還宣布，每次期中考試、期末考試后，所要做的第一件事情就是全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單。結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

三、培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好地培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。多鼓勵班干部，特別是他們的工作遇到困難時，給班干部戴高帽子后，班干部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

總之，班主任應有高度的責任心和使命感，運用科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，對學生教育動之以情、曉之以理、持之以恒、和風細雨，定然潤物無聲。