初中思想品德課堂教學中情景設置技巧

周小燕

摘 要：文章分析了初中思想品德課堂教學中情景教學的作用，探析了初中思想品德課堂教學中情景設置的技巧，旨在為初中思想品德教師以及相關教學研究者提供一定的參考。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學；情景設置技巧

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、初中思想品德課堂教學中情景教學的作用分析

情景教學在初中思想品德課堂教學中的作用主要包括以下幾個方面：其一，創建教學情景，充分的激發學生的學習興趣和主動性，由教師為學生創建一個生動、形象的課程情景，該種情景的創建應該基于思想品德課堂教學的整體性，充分的利用初中生好奇心強的特點，創建一個合理的教學情景，能夠吸引學生的注意力，在潛移默化中提高學生對思想品德課程的學習興趣和主動性，同時，情景教學吸引學生注意力的同時，還讓學生對于課堂意外的問題產生興趣，此時教師應該鼓勵學生積極的去探索問題，這樣能夠進一步的提高教學效果；其二，通過情景教學能夠提高學生的綜合思維和運用能力，素質教育要求提高學生的綜合素質，通過將情景教學應用在初中思想品德課堂教學中，能夠將多種多樣的元素帶入到課堂中，利用多媒體設備將課堂意外的知識帶入課堂，這種教學模式不再局限于上課、聽課的傳統教學模式，而是朝著眼、手、耳、腦并用的教學模式發展，這樣能夠有效培養學生的綜合思維和綜合運用能力，這對于提高學生的綜合素質具有非常重要的作用；其三，實現學生優勢互補，在情景教學中教師充當引導者，不僅要求學生進行自主探索去發現和解決問題，還要求同學之間加強交流，學困生遇到自己解決不了的問題時，應該向優等生請教，優等生也應該不遺余力的幫助學困生解決問題，通過同學之間的溝通、交流以及相互學習，不僅能夠實現優勢互補以及提高教學效果，同時還能夠和諧同學關系。

二、初中思想品德課堂教學中情景設置的技巧分析

1. 精選情景材料，充分激發學生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，初中思想品德教師在創建教學情景時，應該精選情景材料，這樣才能夠激活學生的思維，引起學生的情感體現，并積極、主動的參與到課堂教學活動中。因此，教師應該根據教材內容以及學生的特點，在備課時通過電視、廣播、報刊雜志、圖書館以及網上等尋找與課堂教學內容相關以及吸引學生的情景材料，并對這些情景材料進行加工，形成符合課堂教學以及學生實際的教學情景，這樣能夠為學生創建一個生動、形象的教學情景，讓學生在教學中猶如身臨其境，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣和主動性，還能夠加深學生對知識的掌握和記憶，顯著的提高教學效果。

2. 問題教學情景的創設。對于問題教學情景的創設教師應該下足功夫，即應該保證教學情景符合教學大綱的要求，還應該尊重學生的主動性，同時還應該培養學生“跳起來摘桃子”意識。以“自立自強”教學為例，教師為學生創建一個問題教學情景，并提出“在遇到困難時，你是怎樣想的，是想要自立自強，還是依賴別人？”的問題，這種與學生生活息息相關的問題，能夠引起學生思想上的共鳴，然后以研究、小組討論的方式進行解決，不同的學生對于自立自強存在不同的理解和見解。通過創設問題教學情景，能夠讓學生進行自主探索，讓學生在價值觀、思想以及情感等方面都有所收獲。值得注意的是在設置問題教學情境時，教師應該根據教材內容以及學生的認知水平，不能僅僅局限于課本，采用多種途徑獲得情景材料，并提出合理的問題，這對于引導學生的正確思維和提高學生的綜合思維能力具有非常重要的作用。

3. 視聽結合教學情景的創設。如果初中思想品德課堂教學依然采用傳統的說教教學方式，會導致課堂教學顯得枯燥、沉悶，并不能夠引起學生的興趣。通過創設視聽結合的教學情景，尤其是計算機技術、網絡技術、信息技術等高速發展的今天，教師應該突破傳統教學理念的限制，充分的利用多媒體教學設備，為學生創建一個直觀、生動、形象的教學情景，這樣能夠將抽象化的知識形象化和具體化，讓學生更加直觀的了解知識，這樣能夠充分的激發學生的學習興趣，并加深學生對教學內容的理解與記憶。例如，在“中華民族”課程教學中，教師通過多媒體設備為學生展現我國56個民族的風土人情，通過視頻以及圖片能夠讓學生更加直觀的了解我國各個民族的風土人情，顯著的提高教學效果。

4. 故事教學情景的創設。基于初中生的心理特點，教師應該采用故事情景教學法，為學生呈現一個富有趣味性、真實形象的故事，這樣能夠充分的激發學生的學習興趣。例如，潛能激發教學，一個農民的兒子開車不小心翻在了路邊的溝里被汽車壓住了，農民情急之下，在沒有外人幫助的情況下將汽車抬起，并將自己的兒子送到醫院，農民自己也好奇自己怎么會有這么大的力氣，當其再次去抬那輛汽車時卻抬不起來了，這樣的故事能夠引起學生的好奇心和興趣，并積極的發表自己的看法，進而營造一種輕松、和諧的課堂氛圍，能夠顯著的提高教學效果。

三、結語

總而言之，通過將情景教學模式應用在初中思想品德課堂教學中，能夠為學生創建一個輕松、愉悅的學習環境，充分的激發學生的學習興趣和主動性，提高學生的綜合思維和思維運用能力，充分的體現學生的主體地位，顯著的提高教學效果。因此，初中思想品德教師在課堂教學中應用情景教學模式時，應該掌握情景設置的有效技巧，這樣才能夠為學生創造一個有效的教學情景，提高課堂教學水平和效率。

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