例談初中思品課堂導入的有效方法

田輝錢

摘 要：新課導入是一節課的開始，也是一節課的重要組成部分，好的導入能使學生在最短的時間內進入課堂學習的最佳狀態。本文筆者結合自己的教學實踐，從新舊知識聯系導入、故事導入、時事導入三個方面，闡述了初中思想品德課新課導入方法，激起學生的學習興趣，進一步提高思想品德課的教學效果，幫助學生樹立正確的世界觀與人生觀。

關鍵詞：思品課；課堂教學；導入方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

上好思品課，導入設計至關重要。好的導入就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。引人入勝的導入，能在短短幾分鐘內把學生的注意力從課間的松弛中吸引過來，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，令其進入最佳的學習狀態，可以使教學收到事半功倍的效果，從而為整節課的學習打下良好的開端。因此，教師了解并熟悉地掌握導入的方法與技巧就顯得尤為重要。下面，我將結合自身的初中思品教學的具體實例來談談幾種常見的導入方法。

一、新舊知識聯系導入

在導入新課時，可以借助與新的教學內容密切相關的舊知識，使舊知識成為學習新知識的基礎，增強學習興趣，做到“溫故而知新”。通過復習舊知識導入新知識，引導學生去發現問題，明確學習探索的目標，這是教學實踐中最常用的一種導入方法。這種方法注重知識銜接，它不僅有利于學生對舊知識的鞏固，而且能為新知識的學習做好鋪墊。

二、典型故事導入

故事導入是指教師先敘述一個與課文內容相聯系的生活實例或故事（典故、軼事、寓言、笑話等），以誘發學生的想象力和思維活動，使學生產生學習新課興趣的一種導課方式。初中生天性喜歡新鮮，好奇心強，喜歡故事。事例或故事的運用在思想品德教學中十分重要，是理論聯系實際的紐帶。小故事富有哲理，給人以啟迪，發人深省，也能夠吸引學生注意力。這種導課方式，能極大地調動學生的學習積極性，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到其他教學手段難以達到的效果。

例如：我在教授“學會自立”這一課時，首先讓同學們聽故事“兩只小獅子的命運” ，故事的內容是：“有兩只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心喂養。小獅子慢慢長大了，無憂無慮，有吃有喝，自在幸福。當然，獵人給它們設計的籠子溫暖而舒適。沒想到，一不小心，一只小獅子從籠子里跑了出來。后來有一次，獵人外出再沒回來，籠子里的小獅子被活活餓死了。而當年跑出去的小獅子，獨自在野外，餓了自己找食吃，渴了自己找水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活了下來?！?聽完故事后，我就讓學生思考：“兩只小獅子的命運為什么會有不同？ ”在學生回答的基礎上，教師總結：能否自立決定了兩只小獅子的命運，同樣，能否自立會影響我們的將來。作為新世紀的青少年，我們到底應該以什么樣的態度去面對生活，應培養哪些方面的能力，才能使自己早日走向自立的人生，結出累累的碩果呢？這正是本節課我們要探討的問題，由此導入新課。

現實生活中有許許多多的故事，內容十分豐富，但要以故事的方式來導入新課，則必須所選擇的故事要緊密的圍繞課堂教學的主題， 緊貼教學實際，這樣故事的導入才顯得更有意義，既能增強課堂趣味性，又能引導學生正確地分析問題，處理問題，進一步樹立正確的人生觀和世界觀。

三、熱點時事導入

教學的目的就是為了讓學生學習到知識，并讓學習到的知識內化為自己的能力和素質去解決實際生活中的問題。思品教學所聯系到的實際就是時事。當代中學生對國內外的重大形勢，社會熱點非常關注。思品教學就是為了讓學生將所學的知識觀點運用起來去看待生活中所發生的時事，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。用國內外發生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發學生注意的焦點，能增強學生學習的主動性和自覺性，激發學生思考，可大大提高教學效果。

如我在講授《身邊的保護與侵害》一課時，我首先給同學們宣讀了一篇關于未成年人受侵害的時事報道：“據國家兒童少年‘安康計劃公布的數據顯示，我國中小學生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班在消失。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險環境的受害者。”而后我又提出問題：“生活是美好的，也是復雜的，在現實生活中，青少年可能受到來自哪些方面的侵害？在受到侵害時，我們應該怎樣保護自己？”由此自然而然的導入了新課。

時政社會熱點每天都在更新，時時刻刻都在變化，時政主要特點是具有新穎性。既然時政具有這種特點，所以我們教師在引用它來導入新課時就必須要關注當前的與教材知識密切有關的時政熱點，及時引用進行新課導入。把“小課堂”與“大社會”緊密聯系起來，培養學生理論聯系實際的能力和創新精神，不斷提高學生運用教材知識觀察理解分析時政現象、社會現象的能力。

總之，初中思想品德課的課前導入是一種手段，也是一種藝術，它沒有固定不變的模式，導入的方法很多，但不管用什么方法設計，都必須把握好兩個準則，一是要結合教材內容和學生實際，二是要有啟發性、知識性、靈活性和趣味性。要使思品課的導入具有藝術性，必須做到：一要“新”，即導入的內容新穎，有新鮮感；二要“奇”，即導入的方式奇特、別致，讓人意想不到；三要“巧”，即導入的方法靈活、巧妙。這樣的導入，才能彰顯精彩課堂的魅力，才能突出我們教師的個性化教學。

[參考文獻]

[1] 新課程下教師課堂教學情境創設能力培養與提升.歐陽芬，文

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[2] 新課程理念下思品課課堂導入的幾點嘗試.中學政史地·教學指導版.楊世玲，2011年第3期.