怎樣輕松教好初中物理

穆艷麗

摘 要：物理課是一門聯系于生活又應用于生活的一門學科。可一道道源于生活的抽象的問題擺在你面前時，你會絞盡腦汁的去解決都沒有答案，這便是物理學科帶給我們好多人的感受。所以，本人從學物理到教物理都有好多的困惑擺在我面前。尤其是教學中遇到教不會的學生讓我難以平靜，所以，我在教學中不斷地摸索，不斷地研究學生，幾年的教學讓我有了一些個人的觀點。 即初中物理課堂教學形式有多種多樣，應該把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用。讓每個學生都具有自我學習、自我汲取知識的能力。

關鍵詞：初中物理；興趣；實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

物理在各學科中相對來說，有一定的難度，有這樣的一句話說到：“物理難，化學煩，幾何數學習題做不完”。其實會者不難，難者不會，只要師會教、生會學，一切難題都好解決。那么怎樣才能做到會教、會學呢？作為傳授知識的我，從事教學工作已有近10年，因為我非常熱愛教育事業，更熱愛學生，這也是我的職責，所以，在教學期間我曾精心的研究過應該怎樣把握好課堂，怎樣向四十五分鐘要效益。我愿將我小小的成果與大家共享，望能供同行們參考與借鑒。

初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學環節。

1. 抓好入門教育

對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。所以，教師要在前幾節課上專門的設計一些有關的物理演示實驗，上好入門教育。讓學生真正的踏入物理門檻。促使一時的好奇變為永恒的愛。

2. 用愛征服厭學

有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。所以，學習中要有老師的愛時時從在，才能保障有學生學習興趣的從在。因此，教師要做的不僅是讓學生喜歡物理實驗，喜歡物理，更要做到讓他們喜歡老師，喜歡自己的教學風格。

3. 用實例穩定興趣

中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。例如：學了“浮力”后問：船為什么能浮在水里？學了“大氣壓”后，問：水槍為什么能吸水？學習“重力”后問：為什么起跳后的我們又會落地？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？學習了“光的直線傳播”后問：為什么會有影子的出現呢？學習了“光的折射”后問：放在水杯中的筷子為什么是彎曲的？為什么有彩虹的出現等。由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又啟發了他們對未知事物的求知欲，同時也知道物理來源于生活，應用于生活。又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

4. 注重實驗興趣的培養

實驗對于每一位學生來說都非常好奇，看到實驗器材學生都有去探索的欲望，而且，物理又是一門以實驗為基礎的學科，有些抽象概念只要用一個簡單的演示實驗或是學生實驗嘗試操作就能很直觀的被學生掌握。這樣教師不費勁，學生又輕松，課堂氣氛又活躍，不僅如此，中學生的身心特點也決定了他們好動，喜歡實際操作。

5. 實現信息技術在課堂里的有效性

隨著科學技術的不斷發展，多媒體也不斷地走進了各行各業，在我們的教學中也離不開信息技術的輔助。多媒體深入到物理課堂中，給物理教學增添了新的活力。因為多煤體手段具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發性，以及及時反饋等多種功能。

6. 加強課后訓練

現行物理教科書中采用國際單位制，初學者對“米/秒”、“千克/米3”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學生習慣于單位的單一性，開始學習 和功率的單位焦耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。因此，教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上，并側重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學習物理的困難。

7. 夯實物理教學中的閱讀理解

學生們在閱讀物理概念時往往只是一種粗淺的閱讀，不能深刻理解其含義。因為物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導學生抓住關鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關鍵詞。

8. 拓展思維能力

在教學中，鼓勵學生敢于聯想，敢于發表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思考問題，發揮其創造性。

9. 注重學以致用

學習就是為了利用和創造，我們每們學科都有各自的用處，尤其物理學科，它的生活利用性比較強。不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節的緣故。因此，我們不但要學會理論知識，更要將理論與實踐結合在一起，注重會學、會用，即學用結合。

10. 培養創造能力

物理學科的特點就是以動手操作為主的一門學科，所以，在操作之后要求我們學生要以不同的方式去發現問題，解決問題，還要創造出屬于自己的作品。在物理課堂里培養創造性人才是我們教師所追求的目標，也是學生們最終的學習目標。

在新課程改革后的今天，要求教師改變以前的傳統教學方法，要把教學的側重點放在由教師的“教”轉變到學生的“學”上來，從而更好地調動學生的主體作用，更好的發揮學生的個體差異和特長。讓每個學生都具有自我學習、自我汲取知識的能力，這才是真正的生本課堂，是學生們學習的樂園！