論信息技術與模擬電子技術教學的整合

帥建平

【關鍵詞】信息技術；模擬電子技術；教學；整合

在我國高校電子技術類專業中普遍開設了模擬電子技術課程，它雖然屬于一門基礎性學科，但是它的學習難度大、不易理解。近年來，高校為提高各專業的教學質量，加大校內軟硬件設施的建設，尤其是互聯網技術的應用，它為信息技術與模擬電子技術教學的整合提供了有力條件。高校只有抓住機遇，才能有效提高模擬電子技術課程教學質量。

1 信息技術與模擬電子技術教學整合的教學模式

模擬電子技術課程具有較為廣泛的知識體系，學習難度較大，在教學過程中只有實現信息技術與模擬電子技術課程的完美結合，才能確保學生充分掌握該課程的基本理論和技能。目前，信息技術與模擬電子技術教學整合后的教學模式主要分為三種，下面將一一詳細闡述。

1.1 學生主講教學模式

學生主講教學模式主要是組織學生利用課余時間來完成的，它要求學生在課下進行自學與合作，它為學生創造了一個良好的學習氛圍，充分調動了學生的自學的積極性，不但可以提高學生的自學能力和團隊合作能力，還極大的提高了模擬電子技術的教學效率。但是這種教學模式的運用要做好兩方面的工作：第一，選擇難度較小的教學內容使學生在課下做好課程的自學與合作；第二，激發學生自學的自覺性和積極性，并對學生的課堂主講進行評分考核，將其納入課程成績。

1.2 教師主導教學模式

教師主導教學模式并不是依靠傳統的口頭說教和板書的形式對學生進行模擬電子技術課程教學，它需要教師充分利用教學資源，做好教學內容、方法和手段的精心設計，以提高教學質量。具體來說，教師要做好五個方面的工作：第一，教師要積極營造一個寬松愉悅的學習氛圍，引導學生對模擬電子技術課程的探索和發現，不斷培養學生的創新意識。第二，在教學中引入信息技術，為學生創造一個模擬情景，促使學生在學習中協作互助、自主探究、啟發思考。第三，在每一節課程當中都要積極培養學生的工程化思維和工程應用能力。第四，積極了解和掌握模擬電子技術的發展需求和方向。第五，做好專業教育與素質教育的相結合，提高學生的綜合能力。教師主導的教學模式具有自身的優點，首先教師在模擬電子技術教學中融入信息技術可以提高學生的注意力和記憶力，通過多重感官的刺激提高學生的學習效率；其次，教師利用信息技術可極大的豐富教學手段和方式，將信息有效的傳遞給學生，從而提高教學質量。

1.3 探究式教學模式

探究式教學模式主要是指教師向學生布置一些體現學科前沿、涉及電子技術實際應用的小專題，使學生應用信息技術做好對小專題的信息收集、信息整體和開拓創新的工作，并對小專題進行自主探究，完成一篇具有深刻體會的小論文。教師采用探究式教學模式需要積極指導學生的探究活動，對學生的論文進行科學的修改和評閱，并對學生的整個學習過程和論文質量進行評分，將其納入到課程成績當中。

模擬電子技術課程與其他課程具有很大不同，它涉及的知識體系較為豐富，且內容多、教學難度大，在模擬電子技術課程中融入信息技術，需要充分發揮教師在教學中的主導地位，積極采用教師主導教學模式，在此基礎上，依靠學生主講教學和探究式教學做好模擬電子技術教學的補充工作，實現三者間的相輔相成、互相協作。

2 信息技術與模擬電子技術教學的整合實踐

2.1 拓展性的溝通渠道

隨著科技的快速發展，信息技術取得了很大成果，學生可以利用網絡獲得大量的學習資料。教師可以利用網絡中的模擬電子技術課程資料加強對學生的自主學習和訓練，學生在網絡學習中可以增強自己對模擬電子技術課程的興趣，同時還可以獲得所需的內容和幫助，尤其是在學習過程中遇到困難時，可以通過發帖或發站內信的方式得到網上專業人才的回復和解答，促使模擬電子技術課程教學質量的提高。

2.2 豐富多樣的教學內容呈現方式

教師應用信息技術可有效整合模擬電子技術課程內容，改變傳統的口頭傳授和板書的教學形式，通過音頻、視頻、超文本等多種現代化教學手段將課程內容和理論準確的展現在學生面前。

2.3 虛擬仿真軟件的應用

模擬電子技術課程具有一定的難度，運用傳統的教學手段難以取得理想的效果。在模擬電子技術教學中應用信息技術可以構建一個仿真平臺，解決傳統教學無法完成的實驗難題，從而增強學生對課程內容的理解。虛擬仿真軟件具有很大的優勢，它部署方便，具有較強的仿真性，而且可以隨時對數據進行調整，滿足實驗需要。模擬電子技術教學依靠虛擬仿真軟件可以激發學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力和動手實踐能力。

2.4 在線測試促進知識掌握

在模擬電子技術教學中，教師可以利用信息技術對學生的學習效果進行快捷的測試和考核，并在線記錄學生學習的不足，在日后的教學中更有重點。此外，在線測試可根據教學的不同階段而抽選出相對應的試題，從而更有針對性的完成對學生的測試。

3 對信息技術與模擬電子技術教學整合的評價

將信息技術融入到模擬電子技術教學中，改變了以往傳統的教育方式，充分發揮出了教師的主導作用，同時也更加重視學生在教學過程中的主體作用，可以幫助學生有效掌握模擬電子技術的相關知識和技能，使學生構建一套完整的模擬電子技術知識體系。此外，在模擬電子技術課程教學中借助信息技術的支持，可以使學生正確的對信息進行獲取、使用和發布，彌補了傳統教學手段的不足。

綜上所述，高校是我國培養人才的重要場所，其具有較為先進的軟硬件設施。高校良好的信息技術環境為信息技術與模擬電子技術教學的整合提供了有力條件。高校要抓住機遇，在模擬電子技術教學中融入信息技術以提高教學質量，并提高學生的自主學習積極性和實踐操作能力，推動現代化教學的進步。

參考文獻

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