歷史文獻紀錄片話語中疑問句的功能——以《復活的軍團》為例

高 磊

通常疑問句被視為由語氣決定的四種句類之一。學者們依據(jù)不同的標準，探討疑問句式的特點、轉(zhuǎn)換關系和類型劃分等問題。呂叔湘《中國文法要略》（商務印書館，1942）、袁毓林（1993）將疑問句分為特指問和是非問；陸儉明（1982，1984）主張把疑問句分為是非問和非是非問（包括特指問和選擇問）；張伯江（1997）按照疑問域為點、局部還是整體，將疑問句分為特指問、選擇問和是非問，是非問再分為附加問、反復問和“嗎”問句。[1]研究表明，疑問句的形式與功能并無一一對應的關系，敘述、疑問、命令和感嘆四種句類的劃分有待商榷。

此外，呂叔湘區(qū)分了“疑”和“問”的概念，提出疑問語氣包括詢問、反詰和測度；陳昌來《從“有疑而問”到“無疑而問”》（《煙臺師范學院學報》，1993）把疑問程度分為有疑而問、半信半疑和無疑而問；邵敬敏（2013）討論疑問句類型與反問句轉(zhuǎn)化關系時也提到疑問句的使用存在有疑無問、有疑有問、無疑而問等情況。劉大為認為修辭性疑問與語法性疑問都必須通過“制造信息差”才得以實現(xiàn)。[2]徐盛桓通過“疑問結構體”（interrogative syntagma）的嬗變來解釋疑問句的探詢功能向陳述和指令功能的遷移。[3]

Halliday認為，“交際角色和交流物這兩個變項組成了四種最主要的言語功能：‘提供’（offer），‘命令’（command），‘陳述’（statement）和‘提問’（question）”。[4]語法性疑問句和修辭性疑問句的本質(zhì)區(qū)別在于求取信息還是給予信息。因此，紀錄片話語中的疑問句都是修辭性疑問句，因為其目的均在于給予觀眾信息。

同時，紀錄片話語是紀錄片言說者（由畫外音，或者以作者或類似于作者身份出現(xiàn)的人物承擔）一次“陳述”的結果、“是通過個體使用行為實現(xiàn)的語言的實際運用”。[5]也就是說，雖然大多數(shù)紀錄片話語表現(xiàn)為獨白，但觀眾作為隱形受話者，自始至終對紀錄片話語施加影響。沈家煊（1989）指出，獨白話語與問答話語之間存在著話輪組配相互轉(zhuǎn)換的可能性。而疑問句本身具有定向激活某個思維領域、引發(fā)積極互動行為的功能。因此，疑問句既是建構語篇的手段，又是凸顯“問—答”互動的方式?！皢枴稹被涌梢允茄哉f者與隱形受話者的對話，也可以是言說者與自我（self）的交流。[6]

一、“問—答”互動與“問—答”組塊

紀錄片《復活的軍團》劇照

有“答”必有“問”，但有“問”未必有“答”。無論是“他答”“自答”還是以非語言的方式搖頭、點頭作答，或者“答非所問”，“問語”對“答語”都具有約束力，言說者通過“發(fā)問”行使話語權，將話語導向某一領域。廖秋忠（1987）提出管界是“動詞、各種修飾語等所支配、修飾、統(tǒng)領”的超越句子之上的范圍。[7]對于疑問句來說，“管界”就是“問語”所統(tǒng)領的“答語”，“問語”與“答語”形成“問—答組塊”。

紀錄片話語中的“問—答組塊”包括“近距組塊”和“遠距組塊”。比如：

例1.秦國的騎士在哪里呢？[在這個仍然覆蓋著黃土的大坑下面……這就是秦國的騎士……]專家發(fā)現(xiàn)……

中括號內(nèi)為“秦國的騎士在哪里呢”的答語，新話題“專家”的出現(xiàn)標志著組塊的結束。

第一集共16例疑問句的答語分散于第二至六各集中，形成遠距組塊。

“近距組塊”間可能是并列關系，也可能是嵌入關系。幾個“近距組塊”組合后，也可能再嵌入一個更大的“遠距組塊”。比如第二集《血色青銅》嵌入的三個“近距組塊”形成并列關系，從邏輯語義上講，又是層層深入：

例2.（1）這種長度的配劍隨手就可以抽出，秦始皇怎么可能因為劍太長而拔不出來呢？[這把劍的長度竟然超過了91厘米，秦人能夠制造如此之長的青銅劍！]（2）秦人將劍加長的目的究竟是什么呢？[在格斗中顯然更容易刺到對方，這很可能是秦劍加長的主要原因]……（3）秦人用什么方法讓長劍不易折斷呢？[它的銅錫配比讓青銅劍的硬度和韌性結合得恰到好處……]

多數(shù)的問語與答語均由言說者發(fā)出，但答語也可能由紀錄片的嘉賓或受訪者發(fā)出。比如：

例3.秦軍是怎樣用來作戰(zhàn)的呢？（秦漢軍事史學者白建鋼）“方陣在古代冷兵器的時代，往前走是所向披靡……”

二、問語位置、“管領力”和語篇建構

“管領詞語”的“管領力”決定“管界”大小，而影響“管領力”的主要因素是“管領詞語”在語篇中的位置。結構移位或者停頓都可能改變“管領力”的大小。同樣，疑問句在紀錄片話語中的位置決定了所控“答語”的范圍、“問語”的功能以及組塊之間組合的方式。引子、話語前部位置是疑問句“強管領力”的標志。

（一）“強管領力”問語的功能

《復活的軍團》中共有四集在引子中出現(xiàn)問語。比如：

第一集：……秦軍強大的根源在哪兒？它靠什么建立了空前的豐功偉業(yè)？

篇名：王者之師

第一集引子中，問語的“管界”延伸至話語結尾，也就是說整個紀錄片話語都可看作此問語的答語，“問答組塊”不但是“遠距”而且是跨集的。其他各集引子中的問語的管界均覆蓋至本集話語。

“強管領力”問語除激活本集內(nèi)容外，還可能具有銜接功能，比如第二集結尾：強大的秦軍究竟是如何作戰(zhàn)的呢？這支從遠古走來的軍團，還有更多的未解之謎激發(fā)著人們的好奇心。

第三集前部：長平之戰(zhàn)，秦軍……怎樣發(fā)起攻擊？他們的戰(zhàn)斗隊形是什么樣的？

（二）“問答組塊”嵌套與語篇建構

《復活的軍團》第二至六集的疑問句，是對第一集疑問句的重復、具體化或者進一步延伸。比如：

第一集：他們的裝束也明顯不同……A.這種差異意味著什么呢？……B.可他們究竟屬于哪個級別？C.難道兩千年前的秦軍就已經(jīng)有了嚴格的軍銜制度嗎？

第六集：……D.兩千多年前的秦軍是否已經(jīng)實行了嚴格的軍銜制呢？

{他們的發(fā)式、帽子和裝束都有很大的差異。E.這種差異跟軍銜會不會有什么聯(lián)系呢？[士兵裝束和發(fā)式的不同，并不是生活習慣差異所致，而是爵位級別的標志。]

F.秦軍軍官又是如何劃分級別的呢？[G.統(tǒng)領整個縱隊的指揮官又是哪一個呢？[這樣的軍官應該是都尉……]秦軍很可能最早建立了比較完備的軍銜體系……}

第六集重復第一集中的問語A、B、C，三例問語的排列順序顯示了認知狀態(tài)循序漸進的過程，由具體的差異到推測軍銜制度的有無。第六集重復時問答組塊的嵌套也按照此邏輯關系。大括號內(nèi)話語與問語D“難道兩千年前的秦軍就已經(jīng)有了嚴格的軍銜制度嗎？”形成“遠距組塊”?！斑h距組塊”中嵌入問語E和F，及其答語形成的兩個“近距組塊”，問語F組塊內(nèi)再嵌入問語G及其答語形成的一個“近距組塊”。

言說者在第一集中通過疑問句確立紀錄片話題，誘導受眾思維指向特定的領域。其后疑問句的復現(xiàn)，既通過回指與第一集形成銜接，又“啟下”與“答語”形成“近距組塊”。同時，紀錄片作為電視節(jié)目，一定頻率的復現(xiàn)幫助受眾延續(xù)對內(nèi)容的理解。

三、疑問句類型與“積極互動”

（一）特指問與信息傳遞

《復活的軍團》中大部分疑問句為特指問（59例中有39例）。體現(xiàn)疑問域的疑問詞包括：哪兒（哪里）、什么（何）、什么樣、如何、誰、哪（一）個、為什么、怎樣等等。

大部分觀眾對兵馬俑都有一定的了解，而紀錄片制作人之所以選定這樣一個主題，是因為他自認為掌握一些對于觀眾來說有價值、而觀眾還沒有掌握的信息，也就是說，言說者認為自己與觀眾之間存在“信息差”，這些“信息差”是疑問句得以實現(xiàn)的根據(jù)。

紀錄片話語中，特指問占多數(shù)與話語以輸出信息為言說目的有關?！靶畔⒉睢被蛘呤怯写炞C命題，比如是非問或選擇問；或者是含變量的命題，比如特指問。張伯江（1997）認為，疑問域小的問句（即特指問）所需要的答語信息量小，往往標志一個話輪的結束，疑問域大的問句（即是非問）所需要的答語信息量大，常常標志對新話輪的誘導。[8]但從答語角度來看，有待驗證命題（是非問）的答語包含的信息量小于含變量命題的答語，只是對命題的確定性做出判斷。是非問之所以具有誘導新一輪對話的功能，是因為判斷之后往往需要追加更多的信息，否則價值不大。

特指問激活的是針對疑問域更充分信息的搜尋。比如：

例4.這畢竟是青銅劍，秦人用什么方法讓長劍不易折斷呢？

（二）是非問與誘導新話題

《復活的軍團》中的是非問大多有“難道”“果真”“怎么”等副詞，其中“難道”出現(xiàn)率最高。含“難道”疑問句有三種功能：否定（反詰）、不解和測度。[9]對于紀錄片話語來說，“難道”通常不表示測度，而是“驚奇”。比如：

a.難道兩千年前的秦軍就已經(jīng)有了嚴格的軍銜制度？

a’.難道兩千年前的秦軍就有了軍銜制度？

b.難道，地處秦國各地的兵器作坊都在有意識地，甚至是強制性地按照某個固定的技術標準生產(chǎn)兵器嗎？

b’.難道，地處秦國各地的兵器作坊都在有意識地按照某個標準生產(chǎn)兵器嗎？

按照Grice會話合作原則中的數(shù)量準則，所說的不應超出所需信息，a和b因添加了過多的信息，從而使測度轉(zhuǎn)化為“驚奇”。因此，對于疑問句的語用含意的推導，必須參照其預設。a的預設為“有了軍銜制度，并且是嚴格的軍銜制度”，a’的預設是“有了軍銜制度”。預設不同，語用含意自然有別。

無論表達“反詰”還是“驚奇”，言說者不會對是非問直接作答，是非問的主要功能在于誘導新話題。此外，也可能佯作表“疑”。比如：

這就是司馬遷筆下，劫斷趙軍糧道的秦騎兵嗎？

此類疑問句是言說者佯作退回觀眾的認知水平而“發(fā)問”，是一種真正的“假性”疑問。Katz（1968）在The Logic of Question中指出，任何一個問題都由一個判斷和一個未知構成（轉(zhuǎn)引自，牛保義《信疑假設》外語學刊，2003），也就是說，所提問題代表著與之匹配的認知狀態(tài)。因此，紀錄片話語中的疑問句可以分為兩類：一類是言說者出于提升觀眾的興趣和關注度、為了引出話題而發(fā)問；一類是言說者以觀眾的身份而發(fā)問。

結語

“疑問現(xiàn)象的本質(zhì)特征表現(xiàn)為‘主體—語義—現(xiàn)實’關系的‘搖擺不定’（uncertainty），這意味著疑問句語義解釋必須從語言結構體系走向?qū)w系之外的復雜因素的動態(tài)解釋，即功能—語用解釋。”[10]早期疑問句研究囿于“句”范圍，且只針對“問”，但實際上“答語”是“問語”的有機組成部分，離開“問答組塊”無法充分說明疑問句的功能。此外，除了從人際交際話輪轉(zhuǎn)換的角度觀察，“問答組塊”，還應該注意到疑問句作為語篇建構方式的功能。中以獨白為主的紀錄片話語中，“問答互動”不但用于確立、轉(zhuǎn)換話題，而且增加“互動性”，誘導受眾接受信息的傳遞。[11]

[1][8]張伯江.疑問句功能瑣議[J].中國語文,1997(2)：104-110.

[2]劉大為.制造信息差與無疑而問——修辭性疑問的分析框架之一[J].修辭學習,2008(6)：1-8.

[3]徐盛桓.疑問句探詢功能的遷移[J].中國語文，1999(1)：3-11.

[4]胡壯麟,朱永生,張德祿.系統(tǒng)功能語法概論[M].長沙：湖南教育出版社,1989：106.

[5][6]Emile Benveniste.普通語言學問題[M].王東亮,等.譯.北京：生活 讀書 新知 三聯(lián)書店,2008：284.

[7][11]廖秋忠.篇章中的管界問題[M]//廖秋忠文集.北京：北京語言學院出版社,1992：92-115.

[9]蘇英霞._難道_句都是反問句嗎[J].語文研究，2000(1)：56-60.

[10]何剛.疑問句的語言學解釋_主要理論觀點和方法[J].國外語言學,1997(2)：20-25.