試析如何培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力

袁淑娟

摘要：音樂課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、聆聽、表達(dá)音樂的過程中體會(huì)到蘊(yùn)含在音樂作品中的情感，感受音符和旋律營(yíng)造的意境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成高尚的審美情趣，樹立積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，使他們?cè)诶斫庖魳纷髌返幕A(chǔ)上陶冶情操、凈化心靈，逐步具備審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂 ?鑒賞能力 ?重要性 ?培養(yǎng)

為了響應(yīng)國(guó)家“深化基礎(chǔ)教育改革，大力推行素質(zhì)教育”的號(hào)召，現(xiàn)行的高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的情操，要通過音樂鑒賞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和審美能力，這既是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。具體來說，培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力有助于提高他們的道德素養(yǎng)，陶冶他們的情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的方法，以期為廣大同仁提供一些教學(xué)上的借鑒。

一、營(yíng)造良好的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣

高中生經(jīng)過了小學(xué)和初中階段的音樂學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，但是缺乏音樂鑒賞能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)音樂中的美，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。那么如何讓學(xué)生置身于音樂旋律中，感受音樂之美呢？教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能感受到音樂的存在。比如：教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充足的教學(xué)素材，音響資料要形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)，要以抒情性的樂曲為主，而且要適時(shí)地挑選學(xué)生喜歡的流行歌曲，面對(duì)喜歡的音樂作品，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的鑒賞興趣。另外，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，要使課堂動(dòng)靜結(jié)合，“動(dòng)”就是讓學(xué)生以飽滿的情緒聆聽音樂，進(jìn)而積極思考、大膽發(fā)問，而且“動(dòng)”要有秩序、有規(guī)律;“靜”是指讓學(xué)生集中注意力，專注思維。動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合形成了一種嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾、寬松而不渙散的課堂氛圍，在這樣的環(huán)境中，教師教得愉快、學(xué)生學(xué)得輕松，他們自然會(huì)對(duì)音樂欣賞有濃厚的興趣，而音樂鑒賞活動(dòng)也會(huì)順利高效地進(jìn)行下去，取得較為理想的效果。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

美國(guó)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”在音樂鑒賞教學(xué)中，雖說鑒賞對(duì)象是音樂作品，但欣賞的主體是學(xué)生，他們是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，重視他們對(duì)音樂的點(diǎn)滴感受，要在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如此才能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，才能夠激發(fā)出他們欣賞音樂的興趣，才能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在音樂鑒賞過程中提高感受能力和審美能力。比如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞故去《春江花月夜》時(shí)，教師可以先講述樂曲的內(nèi)容：作品描繪了月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。之后讓學(xué)生聽樂曲，并提問：“樂曲中使用了哪幾種樂器？”大部分學(xué)生能夠答出使用了琵琶、簫、箏幾種樂器，之后教師可以用多媒體播放“漁舟唱晚”的畫面，并讓學(xué)生根據(jù)這三種樂器的音色和表現(xiàn)力來欣賞這首樂曲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)和優(yōu)美的畫面，充分發(fā)揮自己的想象力，自由地翱翔于音樂的空間中，體會(huì)到了這首樂曲的意境，感受到了民族音樂的魅力，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)民族音樂的熱愛。

三、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

在實(shí)施新課程改革后，高中音樂教材中的內(nèi)容有了明顯的改變，但是大部分音樂作品是學(xué)生不熟悉的。雖然高中生喜歡聽音樂，但基本上都是流行歌曲。所以對(duì)音樂課本中的樂曲，尤其是民族音樂提不起學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，多選擇一些學(xué)生喜歡，或者與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的流行音樂作為鑒賞內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，也能夠使學(xué)生吸收流行音樂中的有益元素，增強(qiáng)他們的音樂體驗(yàn)，提高他們的音樂鑒賞能力。事實(shí)上，流行音樂與民族音樂有著內(nèi)在的聯(lián)系，很多流行歌曲的素材選自于民族音樂，如：周杰倫的《青花瓷》《發(fā)如雪》等采用了民族音樂中的“宮調(diào)式”;阿牛的《桃花朵朵開》中運(yùn)用民族打擊樂增強(qiáng)了樂曲的歡樂氣氛;王力宏的《花田錯(cuò)》將京劇唱腔與說唱巧妙結(jié)合在一起，體現(xiàn)了音樂無國(guó)界的特點(diǎn);還有李玉剛的《新貴妃醉酒》《國(guó)色天香》等都是帶有京劇元素的流行歌曲……此類例子不勝枚舉。在音樂鑒賞課上，教師可以用專業(yè)化的音樂知識(shí)幫助學(xué)生分析他們喜愛的流行歌曲，使學(xué)生明白各類流行音樂的特征，進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們對(duì)流行音樂的辨別能力。具備了這方面的能力，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)獲取與評(píng)價(jià)流行歌曲相關(guān)的知識(shí)。而且他們會(huì)在辨別和評(píng)價(jià)中逐步提高音樂鑒賞能力。此外，音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以，把一些詩(shī)詞、散文有選擇的與合適的音樂進(jìn)行匹配，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂和文學(xué)完美的結(jié)合。

總而言之，在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師要以學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好為依據(jù)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，擴(kuò)大他們的音樂視野、提升他們的音樂感知力、發(fā)展他們的思維能力，這樣，學(xué)生能夠深入理解音樂作品，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的審美熱情，提高自己的音樂鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)他們藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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