淺析高職院校學風問題與輔導員的對策

文/福建對外經濟貿易職業技術學院信息技術系　鄭富煌

淺析高職院校學風問題與輔導員的對策

文/福建對外經濟貿易職業技術學院信息技術系鄭富煌

目前高校普遍存在學風問題，而高職院校的學風問題尤其突出，已引起社會的廣泛關注。本文通過對高職院校目前學風現狀的分析，結合輔導員工作的實際情況，從輔導員的角度出發，來改進高職院校的學風建設。

高職院校；學風問題；輔導員；對策

學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針的體現，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。高校輔導員特別是高職院校輔導員要不斷強化自身綜合素質，充分發揮輔導員的人格魅力，努力促進和改善學校學風建設。

一、高職院校目前存在的主要學風問題

目前高職院校的學風狀況，與前幾年相比有了一定的改善，但總體來說差強人意。比如各年級學生到課率參差不齊，學習態度不端正，考試不講誠信等現象，這是一些顯性問題，也是至今為止尚未完全解決好的問題。其實，這只不過是一個表面現象，還有許多耐人尋味的問題不得不讓人去思考。結合本人工作的這所高職院校的學風現狀，現總結歸納出以下幾種具體的不良現狀：上課遲到早退、課余看書的人較少、學生在教室和圖書館上晚自習的情況差、作業完成情況很不容樂觀、同學對考試不夠重視、學生在課余時間提高個人綜合素質的意識薄弱等。

二、學風問題產生的原因分析

導致學風不良的原因是多方面的，有社會大環境、學校小環境、教師的教風、學生自身的問題等多種因素。

（一）社會大環境與學校小環境的影響。一是因高職教育快速發展導致資源緊張、結構失衡、專業結構失衡、就業競爭激烈等原因；二是社會、學生、家長對高職教育缺乏認識，視高職教育為“二流教育”，把高職院校當作高考落榜生的“收容所”，把選擇高職視為無可奈何之舉；三是在計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，社會上出現的拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風氣，對高職生的人生觀、世界觀、價值觀等產生了深刻影響。

（二）教師教風的影響。一是輔導員人手少且忙于日常的行政事務性工作，應付面上的活動多，投入到學生思想教育的時間少；很多高職院校的班導師同時是專任教師，要忙于教學，主動關心學生思想的時間少；二是專業教師承受的教科研、進修等壓力較大，課后無暇與學生進行交流指導，甚至顧不上仔細批閱學生的作業；三是某些專業或課程的培養目標不是十分明確，有些課程設置不盡合理，脫離社會需要，忽視學生的個性發展；四是有些教師精力投入不足,未能擺正教學位置,功利思想比較嚴重，備課不認真,教學內容陳舊,滿足于“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，不能激發學生的學習興趣和求知熱情；五是有些教師存在責任心淡薄、履行職責不到位的情況，沒有做到管教結合，因此，加快了不良學風的滋長速度。

（三）學生自身因素的影響。一是學生周圍的同學、課堂秩序和環境會影響學生的學習熱情，即好的環境能促進學風的良性發展，差的環境則會導致不良學風的惡性循環；二是學生課余時間沉迷于游戲、網上聊天，浪費了大量的時間和精力，只有少部分學生能自覺學習。

三、輔導員對學風建設的幾點措施

（一）不定時地召開學生與任課教師座談會，充當學生與任課教師溝通的橋梁，改進師生雙方都不滿的現狀。目前高職院校的教師普遍反應現在的學生沒有以前好教，而學生有學生們的想法，漸漸就存在師生都不滿的現狀。我所在的學校經常有學生反映他們去不去上課和去上課了認真不認真聽講與該課程任課教師的教學風格和個性有很大的關系。如果能通過不定期的師生座談會，使教師和學生提出各自的想法，進行溝通，從而達到師生之間相互理解、默契配合，成為朋友式的師生關系。這將在某種程度上很好地改善學風問題。

（二）不同的專業成立不同的社團或者工作室，旨在提高學生的實踐動手能力，增強學生自主學習的積極性。培養學生的專業技能是高職院校一個很明確的培養目標，大學生不僅要在校園里完善知識結構，更應走出校門，增加學生的實踐動手機會，提高學生的社交能力。比如我院信息技術系的動漫設計專業可以成立“動漫社”、電子商務等經管類專業可以成立“電子商務協會、ERP協會”等社團或工作室。社團和工作室提供的實踐機會，豐富了學生的業余生活，提高了學生的學習積極性，提高了學生的綜合素質。

同時可以讓學生會等組織機構聯系與專業相關的兼職機會，并提供給學生，這樣可以幫助學生及時了解和把握住自己專業學科的動向，及時調整學習計劃，通過這種方式來彌補學校缺乏實踐的不足，讓學生在實踐中知道自己的長處和不足，從而明確學習的方向。

（三）加強職業生涯規劃輔導，充分調動學生學習的主觀能動性。目前造成學生學習態度不端正、學習目的不明確的一個重要原因是因為學生對未來的職業生涯缺乏一個深入的規劃，而目前高職院校的職業生涯規劃課還沒有很規范地從入學時就執行，有的院校在執行的過程中還存在走過場、打折扣等現象。因此引導學生從低年級開始樹立就業競爭意識，努力提高綜合素質和就業競爭力就顯得非常有必要。加強對學生的職業生涯規劃輔導，能幫助學生逐步明確學習目標乃至人生目標，避免學生進入大學后因為學習態度的松懈導致學習缺乏動力、人生沒有規劃。