也談提升初中作文教學的有效性策略

劉彩云

【摘 要】作文教學是語文教學的重要組成部分，但長期以來，學生一提起寫作文就頭疼，語文教師一提起教作文就無所適從，初中作文教學還處在盲目、無序、低效的狀態。注重培養學生的人文素養、激發學生的寫作興趣以及提升語言組織與表達能力，不僅是新課標理念下的教學要求，也是初中語文教師必須長期堅持研究的重要課題。如何提升初中作文教學的有效性，很多專家和同仁均有論述，筆者主要結合多年指導初中生作文實踐的經驗，重點談談個人提升初中作文教學的有效性策略，不妥之處敬請批評指正。

【關鍵詞】初中作文教學 ? ?有效性 ? ? 策略 ? ? 生活 ? ? 閱讀

《九年義務教育語文課程標準》明確提出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”但初中作文教學卻一直以來被邊緣化，作文沒有固定課時，教師教學缺乏系統性，學生作文盲目模仿甚至抄襲，好點的也只是編故事、套情節，導致作文言不由衷、假大空現象十分嚴重。反思當前作文教學現狀，要想真正提高作文教學效益，除了學校不折不扣落實作文課時、重視作文教學研討、督促語文教師備寫作文教學專案外，教師還要積極更新作文教學理念，探究作文教學方法，實施有效的作文教學策略。

一、留心觀察生活，豐富生活積累，讓學生作文有話寫

語文來源于生活，又高于生活，作文一旦離開生活，就會成為無源之水、無本之木。因此，語文教師首先要引導學生學會觀察生活、思考生活、體驗生活、記錄生活，身邊充滿個性的人、刺激心靈的事、氣象萬千的景等等，都是我們必須留心觀察的對象。教師應引導學生觀察身邊的人和事，并將自己所觀察到的事物寫實、生動地描寫出來，把自己的獨特體驗、思考記錄下來。長期堅持就會形成習慣，生活閱歷豐富了，作文自然就有話可寫了。

教師可以利用特殊時令，組織帶領學生走出教室觀察大自然的特定景觀。如正當校園花園里的玫瑰花燦爛開放時，利用適當時間讓學生觀察玫瑰花，先用視覺去觀察并記住玫瑰花的顏色、形狀、大小等，再利用嗅覺去體會和感受玫瑰花的香味，然后用手觸摸花體，從觸覺上去感受玫瑰花，接著讓學生嘗一下玫瑰花，從味覺上感受玫瑰花的味道。在觀察玫瑰花的時候，教師可以讓學生回顧以往或現在學過的古詩文中有哪些是關于玫瑰花的，在集體誦讀、限時背誦基礎上增加寫作儲備，通過從整體上感受玫瑰花，有助于學生更加深刻地認識玫瑰花的外在形象，增加寫作靈感，為今后作文奠定基礎。

二、系統學習語文知識，全面掌握寫作技巧，讓學生會寫作

巧婦難為無米之炊。很多學生提起寫作文就頭疼，每拿到一個題目，往往是“老虎吃天，無處下爪”，原因是寫作素材匱乏，寫作知識儲備不足。其實，閱讀和寫作是無法割裂的統一體，讀中悟寫、寫中促讀是最好的捷徑。一個好的語文教師，自己首先心中有明確的寫人、記事、抒情、寫景的方法和規范，非常熟知記敘文、說明文、議論文、一般應用文的文體常識，并且能夠在閱讀教學中系統傳授給學生。每次作文教學時有重點的回顧、反思、應用，讓學生運用正確的寫作常識，調動豐富的生活積累完成寫作，往往會信手拈來、得心應手甚至會妙筆生花。

在平時的語文教學過程中，教師一定要引導學生養成記筆記的習慣。記筆記一定要掌握要領，有所取舍，不能“眉毛胡子一把抓”，記文學常識、語法修辭、名言警句、寫作技巧等等。通過一定的日積月累使得學生的語文寫作知識更加豐富。同時，教師針對學生積累的詞句做抽象性地檢查，并綜合學生詞句積累的情況，指導學生正確運用成語、名人名言等，進而在寫作中為自己的文章增添風采。

三、創新寫作思維，扎實開展訓練，讓學生作文妙筆生花

寫作的前提是閱讀，其不僅能開闊學生的學習視野，還能豐富學生的學養，提高學生在思考、探究等方面的能力。通過閱讀有價值的文章，可幫助學生在欣賞文章的同時擴展其寫作思維與方法，另外還能吸收文章中的優美佳句來豐富自己文章的內容。因此，初中語文教師在加強課內閱讀教學的同時，應多鼓勵學生閱讀課外優秀書籍，以此從整體上提升學生的表達能力以及語言組織能力，豐富寫作素材，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

語文教師要圍繞生活廣開作文之“源”，自然生活、社會生活、家庭生活、學校生活、閱讀生活、自我生活都是平時寫作訓練的絕好素材。讀一篇好文章，別忘了引導學生寫好讀后感;搞一次特色活動，一定要發動學生記錄精彩的瞬間;每天課前3分鐘時事熱點、校園新聞播報，題材不限，但必須真實。另外，經常組織開展全班讀書沙龍、讀書故事會、佳作分享會，及時展示學生的閱讀、寫作成果。定期組織學生參加校內外各種書信、征文、閱讀、作文大賽，通過活動激發學生的寫作激情，歷練學生的寫作才情，以期大面積提高寫作水平。在實際作文中，大部分學生容易出現偏題、脫題現象，針對這一情況，教師可安排不同類型的寫作題目訓練學生的讀題能力，并要求學生在規定時間內完成提綱和要點的寫作，且以此作為寫作的基礎。

在初中語文教學中，教師開展作文教學時，通過豐富學生的語文知識積累、引導學生仔細觀察身邊的事物以及加強寫作訓練等方式來培養學生的寫作意識，激發學生的寫作興趣。同時，教師應時刻遵循新課標理念，迎合新課改的發展要求，并且在不斷創新作文教學方式中，切實提高學生的寫作能力，從而提升課堂教學效率及教學整體質量。

【參考文獻】

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