如何激發學生學習英語的興趣

黃恒遠

【摘 要】隨著社會經濟的快速發展，國家亟須大量人才，特別是懂得英語的人才，教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】英語 ? ? 興趣 ? ? 學習環境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，我認為，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系;創造一個輕松、愉快的學習環境;采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于我們教師的素質不相同，教學對象不同，使用的教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循，但我們所要追求的目標和效果是相同的。下面談談如何激發學生學習英語的興趣：

一、創造一個和諧、融洽的師生關系

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫學這門課，因而成績卓著，這種現象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧;反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的地愛護他們。因而，批評的方式比批評本身更重要。要讓學生不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣，師生才能關系和諧、感情融洽、興趣盎然地進行學習。

二、創造一個輕松、愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣，也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。

三、 要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲，做一個小活動，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功了一半。” ? ?（A good beginning is half done）導入新課要講究藝術，根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生;也可提出一個發人深思的問題，抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫）設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。 總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

四、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向40分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流，應根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生的課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

五、因地制宜，誘發學習英語的興趣

近年來，出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處。由于這些申請出國的人或已經出了國的人，就是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣。當然也要注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語并不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力，只要我們肯動腦子，深入挖掘教材，勤動手，我想我們的英語課一定會變得生動、活潑、高效，成為學生都喜愛的課堂。教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

【參考文獻】

[1]初中英語新標準.中華人民共和國教育部.

[1]孟春國.英語課改中情感教學的實施.