提高初中數(shù)學課堂教學效率的幾點策略

陸鏡如

在初中數(shù)學課程改革不斷地進行當中，教學也隨著課改不斷走向成熟。無論如何改革，改革的目的都是不變的，那就是不僅是要減輕學生的負擔，更要提高學生的學習能力。要解決這一問題，關鍵是能否提高課堂教學效率。以下是我對于提高初中數(shù)學課堂教學效率的幾點策略。

一、讓學生明白數(shù)學課堂在數(shù)學學習過程中的重要性

數(shù)學課堂教學作為學生學習過程中最重要的環(huán)節(jié)，是教師與學生探究學習內容，學生獲取數(shù)學知識、形成數(shù)學能力的重要場所。教學過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，只有兩者都得到提高，并將兩者有機結合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、讓學生學會如何進行課堂學習

對學生來說，從小學到中學，課堂學習方式發(fā)生了很大的變化。教學方式從原來的灌輸教學向互動探究式教學的轉變，使學生的課堂學習角色從被動接受者向主動探究者轉變。因此，教師應該向學生說明初中數(shù)學課堂的特點和學生探究數(shù)學課堂的每一個環(huán)節(jié)，指導學生形成自己課堂學習方法與習慣，從而讓學生明白課堂應該怎樣去聽、怎樣去思考。學生只有明確了科學的參與課堂的方法，才會有效地參與、體驗數(shù)學課堂學習。

三、創(chuàng)設數(shù)學問題教學情境

創(chuàng)設教學情境要做到：1.與學生的生活貼近，不要憑空設想，更不要胡編亂造;2.既要題意明了，言簡意賅，不拐彎抹角，又要符合現(xiàn)實生活;3.問題設置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。如在教《有理數(shù)的乘方》這個內容時，我設置了這個故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求。大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到第64格?！薄澳阏嫔担鸵@么一點米粒？”國王哈哈大笑。大臣說：“恐怕您的國庫里也沒有這么多米！”你認為國王的國庫里有這么多米嗎？這個故事能激發(fā)學生的興趣和求知欲，活躍了課堂氣氛，使學生感到數(shù)學也是一門有趣的學科。

四、教學過程的實施

1.精心設置問題，巧妙點撥。數(shù)學學科強調學生對所學知識點的應用，而不是簡單地記憶。因此，如何培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力，應滲透到每一節(jié)數(shù)學課堂。課堂是探究問題的主要場所，很多問題的解決也是由一系列的設問達到的。課堂提問更是調動學生學習的催化劑，因此，問題的設置將是提高課堂效率、培養(yǎng)學生解決實際問題能力的一個重要方法。所以，要根據(jù)問題創(chuàng)設的情境精心設置問題，所設置的問題要給學生一定的思維空間。這就像讓孩子去摘蘋果，太高了或太低了，只會降低他的興趣，使課堂的氣氛更為沉悶。同時，問題的設置要具有導向性、有層次感。問題是為指引學生解決問題而設置的，它必須以解決這個問題的思路為主線，從而使設置的問題更加有效;后一個問題的設置應建立在前一設問解決的基礎上，避免問題設置的重復，做到由淺入深、層層深入，以激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂的效率。問題的設置還要考慮考查對象的知識能力，將一個比較簡單的問題讓優(yōu)秀的學生來回答，或者一個很難的問題讓一個基礎較差的學生來回答都是不可取的，要因人設問，也只有這樣才會發(fā)揮這個設問的作用。最后還要考慮問題設置的全面性，要照顧到班級各個層次的同學，要讓班級各個層次的同學在原來的基礎上都有所發(fā)展，這樣才能切實提高課堂效率。

2.運用現(xiàn)代化教學手段是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段之一。對教師來說，掌握多媒體輔助教學方法是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一節(jié)課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、解決難點問題上，提高講課效率;三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的思維，有利于提高學生的學習主動性和積極性;四是有利于對整節(jié)課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容和畫圖，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象、學生難以理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定和性質，對稱圖形的概念和性質，角平分線的性質等，借助多媒體來生動形象地展示所教內容從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法，達到了化難為易的目的，從而提高課堂教學效率。

3.重視學生的體驗、合作交流的學習方式。新課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

五、分層練習與作業(yè)的布置，給學生創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

課堂練習和作業(yè)中，承認學生之間存在的差異，對不同的學生應該提出不同的要求，使每一個學生都可能取得成功而受到教師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。在設計課堂練習和作業(yè)時，我經(jīng)常布置A、B、C三個層次的練習和作業(yè)，A組是基礎題，要求學習成績較差的學生完成;B組稍難題，要求中等生完成;C組是提高拓展題，要求尖子生完成。這樣的分層練習和作業(yè)讓不同的學生在課堂上得到了不同的發(fā)展，讓每個學生每節(jié)課都有所收獲，有效地起到了提高課堂教學效率的作用。

六、讓學生學會課后反思

新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習就此結束。否則，我們就會失去一個提高的良好機會。此時，要引導學生歸納本節(jié)課所學的知識與方法，反思我們解決問題的基本思路、關鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思別人或自己思路受到阻礙的原因或錯誤的原因，反思各自的認知轉化與心得體會。