提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

陸鏡如

在初中數(shù)學(xué)課程改革不斷地進(jìn)行當(dāng)中，教學(xué)也隨著課改不斷走向成熟。無論如何改革，改革的目的都是不變的，那就是不僅是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要解決這一問題，關(guān)鍵是能否提高課堂教學(xué)效率。以下是我對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。

一、讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)課堂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力的重要場(chǎng)所。教學(xué)過程是一個(gè)雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽課效率，只有兩者都得到提高，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生來說，從小學(xué)到中學(xué)，課堂學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。教學(xué)方式從原來的灌輸教學(xué)向互動(dòng)探究式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)角色從被動(dòng)接受者向主動(dòng)探究者轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)該向?qū)W生說明初中數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)和學(xué)生探究數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生形成自己課堂學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，從而讓學(xué)生明白課堂應(yīng)該怎樣去聽、怎樣去思考。學(xué)生只有明確了科學(xué)的參與課堂的方法，才會(huì)有效地參與、體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要做到：1.與學(xué)生的生活貼近，不要憑空設(shè)想，更不要胡編亂造;2.既要題意明了，言簡(jiǎn)意賅，不拐彎抹角，又要符合現(xiàn)實(shí)生活;3.問題設(shè)置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。如在教《有理數(shù)的乘方》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了這個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王從此迷上了下棋。為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到第64格。”“你真傻，就要這么一點(diǎn)米粒？”國(guó)王哈哈大笑。大臣說：“恐怕您的國(guó)庫里也沒有這么多米！”你認(rèn)為國(guó)王的國(guó)庫里有這么多米嗎？這個(gè)故事能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)也是一門有趣的學(xué)科。

四、教學(xué)過程的實(shí)施

1.精心設(shè)置問題，巧妙點(diǎn)撥。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單地記憶。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂。課堂是探究問題的主要場(chǎng)所，很多問題的解決也是由一系列的設(shè)問達(dá)到的。課堂提問更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，因此，問題的設(shè)置將是提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要方法。所以，要根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)的情境精心設(shè)置問題，所設(shè)置的問題要給學(xué)生一定的思維空間。這就像讓孩子去摘蘋果，太高了或太低了，只會(huì)降低他的興趣，使課堂的氣氛更為沉悶。同時(shí)，問題的設(shè)置要具有導(dǎo)向性、有層次感。問題是為指引學(xué)生解決問題而設(shè)置的，它必須以解決這個(gè)問題的思路為主線，從而使設(shè)置的問題更加有效;后一個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)建立在前一設(shè)問解決的基礎(chǔ)上，避免問題設(shè)置的重復(fù)，做到由淺入深、層層深入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂的效率。問題的設(shè)置還要考慮考查對(duì)象的知識(shí)能力，將一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題讓優(yōu)秀的學(xué)生來回答，或者一個(gè)很難的問題讓一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來回答都是不可取的，要因人設(shè)問，也只有這樣才會(huì)發(fā)揮這個(gè)設(shè)問的作用。最后還要考慮問題設(shè)置的全面性，要照顧到班級(jí)各個(gè)層次的同學(xué)，要讓班級(jí)各個(gè)層次的同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，這樣才能切實(shí)提高課堂效率。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一。對(duì)教師來說，掌握多媒體輔助教學(xué)方法是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節(jié)課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、解決難點(diǎn)問題上，提高講課效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;四是有利于對(duì)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書量大的內(nèi)容和畫圖，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于比較抽象、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定和性質(zhì)，對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)，角平分線的性質(zhì)等，借助多媒體來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法，達(dá)到了化難為易的目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.重視學(xué)生的體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

五、分層練習(xí)與作業(yè)的布置，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂練習(xí)和作業(yè)中，承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常布置A、B、C三個(gè)層次的練習(xí)和作業(yè)，A組是基礎(chǔ)題，要求學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生完成;B組稍難題，要求中等生完成;C組是提高拓展題，要求尖子生完成。這樣的分層練習(xí)和作業(yè)讓不同的學(xué)生在課堂上得到了不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，有效地起到了提高課堂教學(xué)效率的作用。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課后反思

新知識(shí)的建構(gòu)、拓展、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)就此結(jié)束。否則，我們就會(huì)失去一個(gè)提高的良好機(jī)會(huì)。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與方法，反思我們解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個(gè)性，反思別人或自己思路受到阻礙的原因或錯(cuò)誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會(huì)。