基于應用能力培養下的計算機實踐教學研究

武永成

【摘 要】本文以應用能力培養為背景，首先探討了高等教育教學體系框架的搭建，其次從目標體系和內容體系兩方面來對高等教育中的計算機專業實踐教學體系進行研究，希望能夠對同類院校起到一定的借鑒作用，從而提高計算機實踐教學的水平。

【關鍵詞】應用能力 ? ?高等教育教學體系 ? ?計算機實踐教學

一、基于應用能力培養下的高等教育教學體系框架

通過多年的教學經驗總結，筆者認為，基于應用能力培養下的高等教育教學體系應該包括四大子系統，如圖1所示。這一體系可以將理論教學體系和實踐教學體系有機聯系起來，并達到相互協調、相輔相成的目標。

圖1 ?大學教育教學體系

二、基于應用能力培養下的計算機實踐教學研究

在對基于應用能力培養下的高等教育實踐教學體系研究的基礎上，因為各個專業的特點各不相同，因此，學校應當依據各專業的特點來制訂相匹配的實踐教學體系。這就要求教師應當在教學過程中重視培養學生的創新能力。本文以某校計算機專業為例，從多元化高等教育教學體系中的四大子系統中的目標體系和內容體系來對高等教育中的計算機專業實踐教學體系進行研究。

1.目標體系

計算機專業應當結合人才培養的目標，以培養和訓練專業技能為核心，只有這樣，才能建設起一個貫穿實踐教學改革體系的目標體系。這一目標體系通常有以下幾種：第一，以職業能力為核心，以綜合職業能力、創新能力和基本職業能力等共同組成的實訓教學，即上文中所說的“一體”;第二，培養綜合能力和一般能力相結合的社會實際工作活動，并讓學生獲取基本的職業技能鑒定，即上文中所說的“一翼”;第三，和具體理論課程相結合的設計、實訓和實驗等，即另“一翼”。

2.實踐教學內容體系

在高等教育中，實踐教學的主要任務就是培養學生的綜合職業能力，因此，計算機專業應當依據學生的職業能力來形成有計算機專業特色的實踐課程體系。這一體系應當對學生的三大能力進行培養：第一，可以勝任計算機職業崗位工作的基本能力;第二，可以勝任計算機工作崗位的綜合職業能力;第三，可以完成計算機崗位工作的崗位職業能力。圖2是計算機專業中的實踐教學體系示意圖。

圖2 計算機專業實踐教學體系

具體來說，計算機專業實踐教學體系的實施過程應當分以下幾步完成：

第一步：依據高校計算機專業的特點，對計算機崗位的應用能力進行分析，從而確定計算機實踐教學的目標。

第二步：將計算機專業實踐教學體系當中的功能模塊進行劃分，并進行實訓項目設計。同時，依據步驟一確定的目標和教學大綱要求，將實踐教學內容分為基本職業能力、綜合職業能力和創新能力三大部分，并按照這三大能力的培養要求確定具體課程。最后，依據高等教育中計算機專業的要求，將實訓教學內容分層次劃分成互相獨立的訓練單元。

第三步：制訂實訓項目的教學文件。在計算機專業實踐教學體系當中，實訓項目的教學文件通常包含教材、課程大綱、指導書以及教學計劃等。在內容方面，主要包含：第一，實訓項目單。該項目單主要是表示學生完成某一個實訓項目的任務列表，在這一列表中，往往包含實訓目的、實訓方法以及實訓步驟等，同時還包含為了達到實訓要求而需要的工具、材料、儀器和設備等，學生能夠依據實訓項目單獨自進行學習和訓練。第二，實訓項目報告。指的是學生在實訓項目完成以后，向學校提交的規范化報告。該報告可以作為教師對學生能力培養效果進行綜合測評的基本依據。第三，實訓項目卡。該卡主要是為了對實訓項目進行管理，其內容包含實訓的指導教師人數、經費、耗材、場地、儀器設備、地點、對象、目的以及安全方面的要求等。

第四步：明確實訓項目的教學預期。教師應當在接近或完全達到職業活動時，預測實訓項目的教學結果。對實訓項目的教學預期應當體現出“高標準、重實訓、強訓練、嚴要求”的特點，并重視理論和實踐的結合。此外，還應當采用“教學做”的教學方法，將學生的職業素質和職業技能訓練充分結合起來，不僅要結合教學內容培養學生的職業素質，如團隊協作、勤儉節約、認真工作等，而且還要訓練學生的職業技能，從而切實提升學生的職業素質。

三、結束語

總而言之，當前基于應用能力培養下的計算機實踐教學體系在理論研究方面還處于初級階段，在實踐方面也存在著一系列的問題需要解決。從軟件設計的角度來看，其在教學目標、教學內容、教學形式、教學管理以及結果考核方面還需要進一步完善，特別是在不同的專業當中如何實施還需進一步討論和研究。從硬件的角度來看，師資隊伍、教材建設以及基地建設等都制約著計算機實踐教學體系的構建，尚需進一步探討。本文受研究條件和水平所限，只針對計算機實踐教學體系當中的目標體系、內容體系等粗略進行討論，對師資力量、教材和基地建設等并未涉及，只能在后續的研究中予以解決。

【參考文獻】

[1]梁燕.基于應用能力培養的計算機實踐教學體系研究[J]. 計算機教育，2009（13）：185-187.

[2]柳秉毅，徐錦康.創新實踐教學體系 注重應用能力培養[J]. 南京工程學院學報（社會科學版），2005（04）：38-41.